中小学编程教学与Python编程语言教学：理念、原则与策略

编者按：近年来，在信息技术课程变革和国家一系列政策的助推下，中小学编程教学受到了各方的普遍关注，成为了新的教育热点。不久前，教育部在答复政协提案《关于稳步推动编程教育纳入我国基础教学体系，着力培养数字化人才的提案》时，明确表示将编程教育纳入中小学相关课程。

本期对话，首都师范大学樊磊教授与北京市东城区教育研修学院研修员魏宁，将围绕中小学编程教学以及Python编程语言展开深入探讨，以期为从事编程教学的一线教师提供参考。

魏  宁

北京市东城区教育研修学院研修员，教育硕士，高级教师。北京市教育学会教育评价专业委员会理事。主持北京市教育学会“十三五”教育科研课题1项。特约撰稿人/专栏作者，发表文章300余篇。

樊  磊

首都师范大学教授。中国教育学会中小学信息技术教育分委会理事，教育部高中、义教信息技术课程标准专家组成员。人民教育出版社-中国地图出版社高中信息技术教材联合总主编。

编程教学篇

魏宁：首先，非常感谢樊磊教授参与此次对话，樊教授是教育部高中及义务教育课程标准信息技术学科核心专家组成员，多个版本的信息技术、人工智能教材主编，也是教育部刚公布的技术（信息技术、通用技术）教学指导专委会委员，多年来一直倡导编程教学并做了大量工作，今天的话题我们就从编程教学开始吧。

关于编程教学，我想，如果从计算机科学的角度看，算法以及基于算法的问题求解，既是计算机科学中最重要的组成部分，也可以说是编程教学中最基本、最核心的内容。……