小学数学个性化教与学的实践探索

吴朝春 余欢

小学一年级的学生，在一年级上册已经学习过《认识钟表》的内容，对钟面的外部结构已有了初步的认识，积累了一定的知识基础和经验;在《认识时间》一课的学习中，学生要在已有基础上，进一步认识几时几分与几时半，了解时、分的含义及关系，知道“1时=60分”，能正确读、写几时几分。因此，笔者将以下内容作为学生提前在家完成及学习的任务：①梳理一年级所学的关于“认识钟表”的知识;②自学《认识时间》第1课时的内容。

同时，在课前通过FEG未来课堂向学生端下发学习任务，学生在家下载任务单，按要求在规定时间内完成相关内容，完成后再以图片或视频的形式上传到教师端，形成《认识时间》这一课的教学资源库，以供教师在教学过程中适时调取使用。

课 例 呈 现

● 回顾旧知，导入新课

教师从FEG未来课堂教师端进入资源库，打开《认识时间》文件夹，随机调取两位学生提前上传的预学任务一成果，它们分别是以思维导图和视频讲解的形式归纳梳理的《认识钟表》相关知识。在呈现思维导图时，该学生上台进行学习分享。学生在完成预学任务的前提下，结合其他同学的成果讲解，在回顾相关联的旧知中进入新课的学习。

设计意图：教师借助平台资源调取功能，在文件夹中随机调取两位学生预学任务一的成果，高效地完成旧知导入。

赋能路径：应用资源库功能实现灵活教学。学生提前在平台的学生端资源库里上传自己的预学成果，教师根据课堂实际情况随机调用。……