深度学习视角下的初中英语阅读课有效情境创设

【摘要】本文以外研版英语八年级下册Module 8 Time off Unit 2“We thought somebody was moving about.”为例，阐述在深度学习视角下初中英语阅读课进行有效情境创设的六个策略，即运用视听情境激发阅读兴趣、运用预测情境激起丰富想象、运用任务情境促进深度互动、运用追问情境实现二次建构、运用角色情境提高运用能力、运用探究情境促使思维外显。

【关键词】深度学习 有效情境 初中英语 阅读课

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0060-04

在发展核心素养的背景下，阅读课作为初中英语教学的重要课型，除了传授学生英语语言知识，帮助学生认知词汇、了解文化、提高交际能力，教师还需注重对学生思维能力的培养，通过科学合理的课程设置调动学生的英语阅读兴趣，在培养学生语言能力的同时，发展学生的文化品格，以达到提高学生英语学科核心素养的目的。

情境教学法，是指教师在教学过程中，为了达到既定的教学目标，根据学生的年龄特点和心理特征，创设与教学內容相适应的具体事件、场景或氛围，引起学生的情感体验，激发学生主动学习的兴趣，帮助学生正确地理解教学内容，以此达到最佳教学效果。情境教学法已逐渐成为初中英语阅读教学中广泛运用和不可或缺的重要方法。

一、当前初中英语阅读课情境创设现状及困惑

虽然教师已经意识到情境创设在初中英语阅读课教学中的良好效果和重要性，但在实际的教学当中，教师的情境创设实践并不尽如人意，仍存……