在深度学习背景下运用可视化教学优化初中英语教学

【摘要】本文结合多个教学片段，从学情可视化、语境可视化、知识可视化、思维可视化四个方面论述通过可视化教学优化初中英语教学的途径，以让学生在课堂实践中体验、掌握语言的丰富内涵，促使学生深度学习。

【关键词】可视化教学 深度学习 初中英语

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0068-03

英语是初中阶段的基础学科，《义务教育英语课程标准》（2011年版）提出，“基础教育阶段英语课程的任务是：通过英语学习形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;促进心智发展，提高综合人文素养，发展自主学习的能力”。因此，初中英语课堂应该“以学生为中心”，注重培养学生的学习能力和思维能力。英语课堂是初中生学习英语的主阵地，因此，优化课堂教学、提高教学质量和提升学生的英语学科核心素养成了教学的重点和难点。

一、初中英语课堂教学存在的问题

大量的分析表明，目前的初中英语课堂教学仍存在不少问题，主要体现在以下三个方面：第一，课堂缺乏乐趣。为了追求“扎实”，教师课堂上只重视语法和词汇知识的讲解与传授，枯燥乏味，学生没有获得学习的愉悦感。第二，课堂缺乏互动。师生在初中英语课堂中缺少交流，多数教师为完成教学任务，普遍采取“一言堂”“满堂灌”的教学方式。第三，课堂缺乏思考。课堂上通常是教师直接给出指令，学生完成相应的任务，机械重复的练习降低了学生的语言运用能力，没有达到对学生思维的培养。……