“活动·探究”单元的编排特点及教学策略

【摘要】本文以部编版语文教材九年级下册“活动·探究”戏剧单元为例，论述部编版语文教材“活动·探究”单元的编排特点及教学策略，认为部编版语文教材具有紧扣课标理念、强调单元整合、以任务为导向的编排特点，教师在教学中应明确阅读任务，引导学生体验戏剧表演，并围绕学习活动展开评价。

【关键词】部编版 语文教材 “活动·探究”单元 编排特点 戏剧表演 评价

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）05-0095-02

部编版初中语文教材设置了“活动·探究”单元，然而有的教师在教学“活动·探究”单元时没有深入理解课程标准，对该单元的教学规律认识不足，导致在教学中容易走入误区，或是对“活动·探究”单元的每一篇课文进行讲解，变成一般的讲解课，或是虽然按照课标开展教学，但是“活动·探究”的过程不完整，如对学生的探究结果没有给予教学评价。对此，教师应明确“活动·探究”单元的编排特点和目的，根据该单元的编排特点和目的开展有效教学。笔者现以部编版语文教材九年级下册戏剧单元为例，论述“活动·探究”单元的编排特点及教学策略。

一、“活动·探究”单元的编排特点

在部编版初中语文教材中，“活动·探究”单元分别出现在八年级上、下册以及九年级上、下册，每册安排一个单元。例如，八年级上、下册分别设置了新闻、演讲单元;九年级上、下册分别安排了诗歌和戏剧单元。“活动·探究”单元安排的阅读内容丰富、多元，对提升初中生的语文能力和语文素养具有重要的意义。……