《昆明的雨》课堂实录

肖茜

内容摘要：基于自读课就是要把课堂还给学生这一理念，让学生在教师的指引下，合理适当地运用教读课上学到的阅读方法和技巧，通过自主解析来了解作者的生活感受和文字背后作者的人生态度，这是自读课教学应该要达到的目标，基于这一目标，我们可以以“批注”为抓手，以批注方法中的质疑式批注为切入点，收集整理学生问题，让学生围绕文章标题和内容之间的联系展开讨论。在学生自读，理清文章内容的基础上，引导学生发现昆明雨中的“景”“事”“物”背后蕴含着的作者不一样的情思。

关键词：自读课 自读课文 《昆明的雨》

师：汪曾祺说“我在昆明待了七年。除了高邮、北京，在这里的时间最长，按居留次序说，昆明是我的第二故乡。”一位作家不会轻视“故乡”这个词的分量。因此，作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢从北京来到昆明，寻觅自己在西南联大求学时期留下的足迹，《昆明的雨》便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。今天我们一起来读一读这篇回忆性的散文，一起探寻到底是什么让作者在离开昆明40年后还如此念念不忘。

一.质疑批注，提出问题

师：本文是一篇自读课文，如何通过自己一步步的解读来了解作者的生活感受，最有效的方法便是边阅读边做批注。而批注又分为对文本内容的理解、鉴赏和质疑等多种类型，我们今天这堂课就围绕着大家的质疑性批注展开。请大家以小组为单位，整合自己课前的质疑，提出小组内部的共性问题，派代表全班交流。……