诗歌意象组合的艺术功能探究

周玉红

内容摘要：意象是中国美學中一个最基本最重要的概念，是文学作品的重要构成因素，也是文学欣赏的一个重要角度。本文简略的谈谈诗歌意象组合的艺术功能。

关键词：诗歌意象 艺术功能 文学欣赏

意象，是中国美学中一个最基本最重要的概念，是文学作品的重要构成因素，也是文学欣赏的一个重要角度。

那么，什么是意象呢？陈植锷在他的《诗歌意象论》中说：“在诗歌艺术中，通过一定的组合关系，表达某种特定意念而让读者得之言外的语言形象，比如诗句‘雨中黄叶树，灯下白头人。中的‘黄叶树、‘白头人等，就叫意象。”

以诗歌为例，诗人创作为什么要用意象呢？

作家为什么要创作？是因为对人生、对世界有所体验，有所感悟，有所理解。总之是心中有了一定的意念需要表达。怎么表达？用“言”（语言）表达？而“言”不尽“意”。“意”本身无形无相，混沌一片，朦胧模糊，千变万化。具有抽象性的“言”又怎能穷尽？“言”不尽“意”改用“象”。“立象以尽意”，这就是“意象”。如诗句“夜来风雨声，花落知多少”，“风雨”吹打，“花落”一片，美好的事物不能长留，隐约传达出伤春惜春、美人迟暮的感叹。作者要传达的“意”是多么丰富细腻啊！用逻辑性、概括性的散文化语言，无论如何也说不清其中的韵味，而一旦化为“意象”，则比较完满地传达出了那些微妙情意。所以诗人在创作时，总是要选取或创造最能传达内心情意的意象，意象经营成了艺术构思的一个中心任务。

那么，意象组合在作品中发挥着怎样的艺术功能呢？

首先，意象本身蕴涵着丰富、独特的情感信息。

诗歌的语言和日常语言不同，总是蕴涵着更细微、更丰富的情感信息，有着更动人的审美意味，它会让读者头脑中呈现出一幅幅意象，感受到“象”中的意味。

例如，西风与秋风，字面义都是秋天的风，但诗歌中更多用的是西风：“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”（李璟《山花子》）;“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”（王实甫《西厢记》）;“西风烈，长空雁叫霜晨月”（毛泽东《娄山关》）……之所以如此，是因为虽然二者都有萧索、凄凉、伤感的意味，但西风似乎更强劲，更有力度。

“板桥”即木桥，但古代诗歌中却只有“板桥”而绝少“木桥”。如“春江一曲柳千条，二十年前旧板桥”（刘禹锡《杨柳枝》）;“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）等，仔细品味，“板”比“木”更有诗味，更有形象感，音节上也更响亮。

意象的意味之妙，全凭欣赏者仔细涵泳品味才能辨出。

其次，意象凝聚着深厚的文化内涵。

意象原本是诗人为表达某种特定的情思意念而创造出来的。它一旦被创造出来，并得以广泛流传，就为社会大众所认可。于是，特定意象上就积淀起相应的文化内涵，成为文化传统的表象符号。

例如，“折柳”、“折梅”、“游子”、“故人”、“落叶”、“浮云”、“落日”、“朝”、“暮”、“秋”、“雁”、“月”等常见意象，往往和离愁别恨有关，成为表达相思离别的现成符号，人们一看见这些意象，就很容易引发相应的感情。

在《诗经》中，鸟类意象常与男婚女嫁相关，成为男女婚恋的意象符号。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”（《周南·关雎》）是以水鸟雎鸠起兴;“呼嗟鸠兮，无食桑。呼嗟女兮，无与士”（《卫风·氓》），是以鸠来同热恋中的少女作比。

在古代诗歌中，像这类代表了人类的共同感情和习惯思路，能引发某种固定情绪和习惯性联想的程式化意象，比比皆是。

第三，意象的不同形态，具有不同的比喻、象征意义。

《诗经·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”这是新婚典礼上唱给新娘的歌，这里的意象是物象——桃花，以桃花象征妙龄青春的女子。

《诗经·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！”这是一位守边士兵从前线回归故土时遇到的情景。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”，作为情景意象，分别与“留恋故土，依依不舍”和“天气恶劣，情绪悲哀”相通。

《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗读者很熟悉，它的意象表现为一种意境，整首诗的意境可以作为一个意象。

总之，意象在作品中的表现形态各不一样，但基本性质不变。欣赏作品时一定要善于识别不同意象，仔细体会其内在意蕴。

第四，从意象的组合中感悟“味外之旨”。

意象常常并不孤立地在作品中出现，而是相互拼接组合，共同完成“意”的传达。诗歌中每个意象都有其相对独立的意味，而当它们通过不同手段组合在一起时，就会产生新的意味，产生如司空图所说的“象外之象”、“景外之景”、“韵外之致”、“味外之旨”。

欣赏诗歌就要善于看出意象的组合所体现出来的美学意味。

例如，《古诗十九首》中的《行行重行行》：“胡马依北风，越鸟巢南枝。”诗中所写，景非一时，物非一地，但两个画面一组接，便产生了两个画面之外的第三个意义：远游之人与故土之亲人相思，主人公分居两地的无限乡思，溢于言外。这就是司空图所说的“超以象外，得其圜中”（《二十四诗品》）。

以上我们以诗歌的意象为例进行了说明，而意象其实是所有文学体裁共有的艺术要素。因此，读者阅读时也须仔细辨识，体悟其丰富而深长的意味。

（作者单位：南阳理工学院教师教育学院）