教育心理学视角下的创新课

在高校教育督导的过程中，我发现了一些印象深刻的好课，同时也有一些遗憾。在此，我将以听课见闻为例，谈谈教育心理学视角下的创新课。

教育心理学者重视教学模式对创新的影响。只有创新教学模式，才能提高课堂教学质量。教学模式由教育主体、功能目标、结构程序及操作要领构成，在教学过程中，教师有意识地将教学目标、教学理念、教学方法和策略组合起来综合运用，以达到特定教学效果。从实践角度可以将课堂教学模式分为以教师为中心的教学模式和的以学生为中心的教学模式。

督导所见的本科创新课改变了传统的课堂教学模式，不再以教师为中心。如管理学院的一堂“公共经济学”创新课，让学生分成若干个小组，模拟“某县养老院公私合作招标会”，开展以学生为活动主体的情境讨论教学，极大激发了学生的学习参与积极性。期间有教师和聘请专家的指导和分享，使教学内容充实，师生互动情绪活跃，尽管教师话语不多，但学生得到了锻炼，拓展了思辨能力，实施了课程思政，促进了青年大学生探究社会实践问题，学习满足老年人的生活需求与医养结合领域的科学人文经济管理策略，获得了师生和督导们的一致称赞。

与本科创新课程相对照的是，研究生的教学课堂多以传统的课堂教学模式为主，教师习惯将知识学习作为教学目标，学生处在被动消极地位，教学手段相对简单刻板。有的教师自顾面对电脑屏幕照本宣科，学生埋头各自手机屏幕猎奇，缺乏教师主导和学生主体的语言交流，少见教学艺术和深度思考，没能感受到师生的内心成长！……