蜀学在线
——让老年大学课堂触手可及

2020年初，新冠疫情暴发，四川老年大学巧抓机遇，停课不停学，经过充足的前期准备和两次大胆尝试，于当年9月份正式推出优质网课平台——“蜀学在线”。“蜀学在线”以其时空无限的优势，吸收引进更加优质的教育资源，扩大了老年教育受众面，既减轻了学校疫情防控压力，又缓解了“一座难求”。“蜀学在线”是利用数字网络形式开展多学科、多专业的网上教学，举办各类教学成果展演的多功能平台，也是解决老年教育供需矛盾的有效探索。

“蜀学在线”的发展历程

一、厚植土壤，蓄势待发。“凡事预则立，不预则废。”近年来，四川老年大学一直把运用互联网技术开展老年大学教学活动作为教学工作的重点，经常组织人员学习培训，参与课题研究，到外校观摩考察，开展校内网课专题调研和班级试点，深入思考和研究在5G时代如何开发适老化的网络教学课堂，做好人、财、物等方面的准备工作。例如，青年教师刘欣于多年前就开始在钢琴教学中使用微视频辅导学员完成家庭作业，总结了一套行之有效的线上教学经验；葫芦丝专业提高班教师通过微视频一对一还课，便捷高效；摄影、舞蹈等课程教师利用班级微信群，通过短视频、PPT、文字资料等形式与学员互动和交流。在疫情暴发后，学校数次通过移动互联网完成全校性疫情调查摸底工作，这些网络实践活动使绝大多数学员进一步了解了数字网络传播技术的功能和魅力，促使他们自愿学习和掌握这种新事物，为开展系统的网络教学奠定了基础。

二、响应号召，初试牛刀。新冠肺炎疫情暴发后，为丰富养老机构服务对象的精神文化生活，促进老年人在特殊时期的身心健康，助力养老机构共同战疫，学校积极响应四川省民政厅的号召，于2020年3月份面向全省3000多家养老机构的老年人开展了“战疫为我、战疫有我”网上教学娱乐活动。这是学校依靠自己力量组织的初次网络教学实践。为组织好这次网络教学活动，教务科从养老院老年朋友身心特点出发，确定教学目标、课程设置、教学计划、教学方法。从现场录制设备的配置、多机位、灯光、收音、录制等技术操作要求，从场记、导播、保障、后期编辑、课件管理等各流程，均提前制定了一套规范的流程和制度，并在实际录制过程中不断调整和完善。最终，在短短的两周内，优质高效地完成了声乐、手工、太极、绘画等7门网课的录制。课程播放后，深受老年人好评，也得到了上级部门的充分肯定。初战告捷，学校网课开发能力得到了锻炼，开发的网课也经受住了检验。初次探索，使我们认识到，只要前期对受众对象调研工作做得细，在课程设置和录制中充分考虑受众对象的生理、心理特点，老年网上课堂的开设是可以实现的。

段晓江老师全身心投入录制课程

三、顺势而为，驰马试剑。2020年春季，国内外疫情形势依然严峻，全国大、中、小学全面停止课堂教学，老年大学更是不敢贸然复课。宅家太久，学员通过各种途径表达了对学校、老师和同学的思念。面对这样的局面，学校决定探索性地搭建四川老年网上课堂——“蜀学在线”。

从2020年4月开始，学校组织来自8个学系的23名优秀教师，按照规范的网课录制流程和工作制度，精心录制了书法、绘画、文学、声乐、保健等10余个专业的25门免费初级课程，通过“腾讯课堂”小程序直播，并经学校自媒体实时转播，实时推送到广大学员的手机里、电脑上。因教师教学水平高、录制质量好、收看方式便捷，这批课程一经推出，就引起了学员们的强烈反响，三天即达上万人次的收看率。通过“蜀学在线”，学员们扩大了眼界，发现和感受了更多值得学习的专业课程，丰富了疫情期间居家生活内容。全部课程的直播结束时，“蜀学在线”网络课堂首批免费课程共收到了约3万人次收看，影响广泛，老年学员体验到了上网课的便捷，消除了心理障碍。这批课程后来全部保留在学校微信公众号上，供学员随时回放学习。再次探索，学校积累了多种学科的网课录制方法和经验，进一步完善了录播流程和制度，测评了“市场”需求和潜力，为收费网课的推出奠定了良好的基础。

四、雏形已现，展翅欲飞。到了2020年秋季，我国新冠肺炎疫情得到有效控制，经相关部门批准，四川老年大学于当年9月下旬正式复课。按照疫情防控常态化的要求，学校限定了教室上课人数，实行“线上线下”（教师面授+居家网课）相结合的方式。学校通过在线办公软件“钉钉”APP，指导复课的各班建钉钉群，并让在册学员入群，以此作为本班的“网络班级”，用以收看网课和在线交流。各班学员分成AB组，轮流到校上课。每门课在课堂授课的同时，录制实时教学视频，通过“钉钉”APP对本班学员直播，便于居家学员准时收看、学习和回放。学员很快就适应和熟悉了这种教学平台，能够自如地直播和回放每一次课堂教学。此时，我们发现将老年教育的受众扩大到在册学员之外的时机已基本成熟。于是，学校以“钉钉”APP为授课平台，面向社会正式推出收费网络课堂“蜀学在线”，首期推出《手机与生活》《声乐初级课堂》《中国古典舞身韵基础》三门课程，共42节课。截至2020年9月21日，三个教学班报名500余人，学员遍布北京、上海、四川、新疆等十几个省市地区，50岁以上的达99%，70岁以上的近百人。本期“蜀学在线”网上课程已开学四周，学员们反映效果很好，由此可见，老年大学开设网上课堂是可行的。

开设网络课堂的体会

通过四个阶段的探索，我们认为老年大学开设网络课堂，首先要重视前期的调研，做好课程设置和课堂管理工作，要确保老年学员在网络课堂上能和在教室上课一样学得到知识，有家的感觉。下面就这两点同大家分享一下：

一、网络课程设置方面。课程设置是否合理，直接影响到学员就读量和学习效果。

1.课程设置以市场需求量大的专业为主。在长期的教学中发现，无论什么地方、什么级别的老年大学，声乐、舞蹈等课程最为火爆，“一座难求”现象最为严重，既然线下教学不能满足市场需求，那么网络教学将是缓解“一座难求”的有效办法。

2.课程设置时，要注意选择适合网络教学的专业。互动性强、合作性强的专业不适宜网络教学，如艺术表演、合唱、器乐合奏等专业网上教学效果不好。

3.课程设置时，要注意各专业层次，切勿“一刀切”。前期网络教学发现，声乐、茶艺、摄影类专业的初级班网络教学效果较好，但中、高级班教学效果不好。文学欣赏、保健类课程初、中、高级课程均适合网上教学。钢琴、葫芦丝、二胡等器乐类专业，初级班的网上教学效果不尽如人意，中、高级班教学效果良好。因此，网络课程设置时，一定要从教学大纲入手分析，充分征询教师的专业意见，综合分析后再确定。

4.课程设置时要注意每节课的时长，切勿过长。老年大学网络课程时长要根据教学对象的身体状况和知识难易综合确定。例如，我们在给养老院的老年朋友制作网课时，网课时长只有12分钟，而给老年大学学员录制网课时，时长大约1小时。课程难度大或操作性强的课程，最好有机地分割成多个知识板块。

二、网络课程管理方面。网络课堂是否受到老年学员认可，需要用好一个平台，建立好三支队伍。

1.选好一个既方便老年学员操作，又适合教学管理的平台。前期，学校使用“腾讯课堂”小程序开展网络教学，优点是简单方便易操作；缺点是无法进行班级管理，较为散乱。后期，学校转用“钉钉”软件，既可以正常开展网络教学，又可以加强班级管理。

2.建立好一支长期深入老年教学一线，懂得老年教育规律的网络课堂研究录制队伍。四川老年大学网络课程录制团队是从学校教务科抽调出的专职工作人员，老、中、青三结合，这支队伍既熟知老年人身心发展特点，有丰富的教育教学经验，还熟练掌握电子智能影像设备的使用技巧。

3.建立一支高水平，适应网络教学的教师队伍。网课对教师的要求更加严格，不仅要有较高的专业水平，还要熟悉掌握老年学员的生理、心理特点，讲课思路清晰，口齿清楚，语速适宜，课件编辑制作能力强，富有爱心和耐心。网课教师是由学校优质教师和平时由于工作原因不能到老年大学任教的校外优秀教师组成。如一期“蜀学在线”的《中国古典舞身韵基础》和《手机与生活》课教师都是从大专院校引进的专家级优秀人才和行业专家，他们利用工作之余来学校录制网课，其精湛的教学技艺直接提升了老年大学课程的品质。

4.建立一支熟悉手机操作，有一定专业能力，热心为老年朋友服务的网络课堂班主任队伍。前期的摸索实践中，我们发现部分老年学员因不熟悉智能手机软件使用方法，会出现操作障碍。对此，在“蜀学在线”正式推出后，学校一方面制定并发布具体操作流程，另一方面安排网课班主任进行一对一指导操作，提前一天提醒学员们按时上课，组织班上的学员开展讨论，收集学员们学习方面的问题，并及时反馈给网课教师，让学员们感受到网络课堂的温馨。

展望未来

当前，网络课堂有效减轻了学校疫情防控压力。放眼未来，网络课堂因其无需占用教室、学员学习无时空限制、课程资源优质等特点，在解决老年大学“一座难求”问题上、丰富老年大学课外活动上将大有可为。下一步，我们将从以下几个方面努力，进一步规范网络课堂建设，不断丰富其内涵，把它办成四川老年大学网上学校。

一是进一步搭建好适合老年朋友操作，功能齐全，独立运营的校园网络平台，开发适老化数字技术课程，拓展课程内容，丰富课程品类，将兴趣与实用相结合，为老年学员跟上新时代发展而助力。

二是建立网络教学质量评价体系。网课与面授课一样，均有课程教学目标、任务、方法，网上学员学习成果展示方式和成绩评价体系亟待研究讨论。

三是探索采用数字化网络形式举办摄影、书法、绘画类比赛。做好社会效应、环保效应等方面与传统比赛形式的对比和研究。

在数字化时代的背景下，我们将以强烈的事业心和使命感，用新思维去准确把握老年教育形势发展脉络的新变化，迎接新挑战，抓住新机遇，及时掌握和驾驭老年教育网络平台载体新模式，深入开展老年大学网课课堂与发展的专题调研，科学系统有序地推进《四川省老年教育网络平台软件开发建设》项目的申报立项，不断提高四川省区域性老年教育发展水平。■