浙东硕学鸿儒家风文化校本课程开发原则与实践

刘春柳 冯铁山

[摘要] 浙东硕学鸿儒家风文化内容丰富，地域性与知识性特征鲜明。挖掘、传承、发展浙东硕学鸿儒优秀家风文化，对新时代学习型社会建设、家风改造以及青少年思想道德品质培育具有独到的价值，有助于校本课程建设地域化、校本化与个性化。基于校本课程开发的基本原则，从目标、内容、实施过程以及评价角度出发，对浙东硕学鸿儒家风文化进行校本课程设计，以优秀家风文化熏陶、感染学生，塑造其理想人格和优秀道德品质。

[关键词] 硕学鸿儒;家风文化资源;校本课程开发

浙江省东部沿海的宁波、绍兴、台州等地，自古以来人杰地灵，诞生了以王阳明、黄宗羲等为代表的鸿儒家风文化。这些硕学鸿儒大家庭为了规训子孙后代，形成了以爱国重孝、养德修身、知行合一等品行修养为核心的家风、家训、家教文化。校本课程开发是学校根据本校的情况，在充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，针对学生发展的多样化需求，以学校和教师为主体，由学校成员自主独立或与校外团体、个人合作开展的，旨在满足本校学生学习需要的一切形式的课程开发活动。[1]

浙东硕学鸿儒家风文化资源丰富，是既具有鲜明地域性色彩，又具有典型知识性特点的优秀传统文化。将鸿儒家风文化资源进行课程开发，弘扬这些鸿儒家风内蕴的价值观念、行为规范、生活习俗以及人格品质、精神风尚，既是新时代家风建设的需要，也是落实社会主义核心价值观的客观要求，并为校本课程建设提供可资借鉴的样本。……