智能时代教学互动的内涵回归

【摘要】互动是现代教学中的重要行为方式。在智能时代的教学实践中，各类现代媒体技术成为教学互动发生的重要基础。但受媒体的影响，对教学互动的内涵认识发生了偏移，导致互动目标取向不清、互动过程形式化等普遍问题。以对“互动”的词条分析为基础，从社会性、主体性、认知性和过程性四个方面进行分析，提出了教学互动的内涵应从媒体回归到主体的观点，并对教学互动的设计要点提出了相应的建议。教学互动的本质是人与人之间有意识的相互作用。教学互动中的“人”主要是指学生作为主体的存在，教学互动中的“相互作用”主要体现为师生间的社会性意义建构，教学互动的过程以学生操作性主动参与带动意义性主动参与而发生并维持。概括地说，教学互动就是学生作为主体，以个体认知为基础，主动开展社会性意义建构的生成式学习活动。教学互动的设计原则是落实学生的主体地位，其核心任务是对具体教学内容的社会性意义建构方式进行设计。

【关键词】  教学互动;现代媒体;教学主体;人机交互;意义建构;生成式学习;主动参与;有意义学习;交互式媒体;信息技术

一、问题的提出

互动是现代教学中的重要行为方式。自古以来，很多教育先贤都强调互动的作用。近现代以来，伴随着教育教学的发展，教学互动的意义与作用越发明显，教学互动的理念与模式开始替代传统的授受式教学成为主流。近十年来，现代教学媒体的迅速发展给学习的形态带来了巨大变化。……