数据分析：让学生亲近“数据”

韦维

[摘 要]数据分析是当下社会公民不可或缺的素养。在小学数学教学中，教师要培育学生的数据分析观念，引导学生收集数据、解讀数据、应用数据，从而让数据真正“发声”;通过数据分析，养成学生“用数据说话”的意识，并且让学生学会“用数据说话”，善于“用数据说话”，遇到问题“想数据”，分析问题“用数据”，从而让学生真正亲近数据。

[关键词]数据分析;数据意识;小学数学

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）11-0050-02

当下，人类已经步入了“大数据时代”。基于“大数据时代”背景，教师在数学教学中要培养学生的数据分析观念，让学生在生活、学习中能主动收集数据、解读数据、分析数据，从而运用数据解决相应的实际问题。数据分析的过程，就是学生亲近数据的过程。数据分析，是当下社会公民不可或缺的素养。

一、收集数据：让数据真正“发生”

东北师范大学史宁中教授认为：“数据分析观念主要体现在三个方面，一是了解在现实生活中有许多问题需要数据说话;二是同样的数据有多元化的分析方法，需要根据需求选择科学合理的方法;三是要能体验到数据的随机性。”那么，数据是什么？数据不是我们通常所认为的“简单的数”，数据是一种信息，是承载信息的载体。这个载体包括数，也包括言语、信号、图像等。从这个视角看，现实世界中人们处理各种事务就需要不断地进行数据分析。而要进行数据分析，首先就是要获取数据，获取真实而有效的数据。

数据收集的方法很多，通常有直接的抽象调查、整体调查的方法，也有间接的查阅资料的方法，等等。……