关注概念本质，打造真实课堂

王大军

[摘 要]精準把握数学概念是学生进一步学习数学知识的基础。以“周长的认识”教学为例，关注概念本质，力图使学生在以探究为主线的真实课堂中收获真知，锻炼思维，提升素养。

[关键词]概念;本质;真实

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）11-0066-02

概念教学是小学数学教学的重要任务之一，精准把握数学概念是学生进一步学习数学知识的基础。下面以“周长的认识”教学为例，关注概念本质，促使学生在真实课堂中收获真知，提升数学核心素养。

一、创设生活情境，激发学习兴趣

尽管数学概念本身的抽象性增加了学生的认知困难，使不少学生“望而却步”，但数学概念也并非“空穴来风”，在现实生活中依然能够找到这些抽象概念的原型。教师可将数学概念融入生动的生活情境中，创设直观的场景，充分利用学生的形象思维，引导学生从情境中发现问题，从而激发学生的学习兴趣。

【教学片段1】师：明星学校修建了一个长方形的花池，里面栽满了各种各样的花，老师正在为如何保护好这些花感到头疼，你能想个好办法吗？

生1：可以派人专门看着这些花。

生2：这个方法不好，太麻烦了。

生3：可以在花池四周围上一圈栅栏，这样不但能够保护这些花草，还能够起到美观的作用。

师：这个办法不错。那么，把花池围起来需要多长的栅栏呢？

生4：拿尺子把这个花池的四周量一量，看看一共多少米，这样就能知道需要多少米的栅栏了。

师：好。解决这个问题就要用到“周长”的概念了。……