幼儿园游戏活动中过程性评价的探析

文 王 雨

游戏是幼儿一日活动的重要内容，是幼儿对生活经验的一种模仿活动。判断游戏开展的是否有效，就要对游戏活动进行评价。游戏评价不应仅仅是一般意义上的结果性评价，而应是贯穿于幼儿整个游戏活动的过程性评价。有效运用过程性评价可以促进教师与幼儿多方面的发展。

一、过程性评价在幼儿园游戏活动中的意义

（一）有利于激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿个性的和谐发展

幼儿由于年龄较小，心智和思想还不健全，他们开展游戏的动机完全来源于教师和同伴对其在游戏中行为的关注与肯定。幼儿在游戏中如果能不断地获得成就感和满足感，体验到游戏带来的肯定与愉悦，就会有继续游戏的兴趣和动力。在游戏中，教师应该通过过程性评价，对每一位幼儿的游戏发展水平和游戏发展方式进行评价，了解幼儿的个体需求，运用适当的方式方法给予指导，从而满足幼儿个性的和谐发展。

（二）有利于提高教师进行评价的意识和能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教师应是幼儿学习活动中的评价主体。在过程性评价中，教师需要通过观察幼儿的行为，不断认识、理解过程性评价，以不断提高自己实施过程性评价的意识，提高自己过程性评价的能力，从而最大限度地实现过程性评价在幼儿户外游戏中的价值。教师使用过程性评价的意识越来越强，对于评价的认知需求就会不断扩大，这就成为教师学习的动力，使教师的评价能力不断提升。……