“电子技术课程设计”的混合教学模式探索

王艳荣， 房建东， 荀延龙， 褚德欣

(内蒙古工业大学 信息工程院，内蒙古 呼和浩特 010058)

0 引言

“电子技术课程设计”是电类专业的专业技术基础课程，课程以“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程为先修课程，将典型模拟/数字电路的设计、分析、调试与应用有机融合，是一门理论性、实践性都较强的课程。在整个课程设计过程中，根据设计任务的要求，需要学生查阅文献资料，分析设计任务，进行原理电路设计并测试，如果设计过程中出现问题 ，需要学生再查阅资料、再分析、再设计和再测试，系统电路测试通过之后学生应以规范的课程设计说明书的形式对设计成果进行提交。课程设置的目的是使学生掌握电子技术方面的基本理论、基本知识及基本技能，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，与指导教师和同学的沟通交流能力以及书面表达能力，培养创新意识和创新思维[1～2]。

而在我校，“电子技术课程设计”教学学时仅为1周，从教学实践的内容和进度来讲这个时间是合理的，但在这样一段教学时间内，指导教师无法不成为传授知识和技能的主体，帮助学生解决他所遇到的问题或直接指出学生在设计过程中的错误，无法给学生留出足够的时间进行自主思索。而大学教育带给学生最宝贵的财富应该不只是教师传授的知识，更多的是一种思维方法。其中，工程思维能力的培养，对工科学生学习能力和创新能力的提升具有十分重要的作用[3～6]。……