多维立体式教学对三创人才培养体系构建

刘振宇， 刘琪芳， 马辉栋， 郭小凤

(山西农业大学 信息科学与工程学院，山西 晋中 030801)

0 引言

由创造教育，创新教育，创业教育三者融合所形成的“三创教育”理念，旨在培养学生创造、创新、创业精神和能力[1]。“三创教育”以人为本，全面实施素质教育的教育战略要求符合《国家教育规划纲要》的战略主题，这种培养体系的建立将极大提升高等教育中的科学研究水平，提高对社会的服务能力，将高校的办学特色充分展示出来。

本文以“三创教育”理念为指引，充分利用强大的线上教学平台及工具，构建了具有较强可操作性、强调学生个人能动性的，在形态、时间、空间、考核、评价机制上多维的立体式课程教学方案。

1 形态上的多维

“三创教育”是充分发挥学生能动性的教育。传统教学以线下课堂教学为主，从原理上来说，通过面对面的线下课堂教学方式有利于实时教学反馈机制的形式，教师可根据学生的微表情及动作反应判断学生对授课知识的接受度，适当对一些知识点进行补充或删减，学生也可对教学中的内容、教学方式等与教师进行面对面的沟通交流[2～3]。

但是，该种教学形态在具体实施过程中存在很多矛盾。突出问题表现在两个方面。①学生课前预习、课后知识拓展及应用跟踪监督评价方式单一、工作量大、可操作性不强，无法有效调动学生主动学习积极性。②课堂师生使用时间比例严重失衡，课堂上提供给学生思考、讨论及反馈时间非常有限，具体到每一个学生的交流机会更是少之又少。……