集体心理干预在学生心理危机干预中的作用

严 佳

（澳门城市大学人文社会科学学院，澳门 999078）

学生心理工作除了对学生身心状态进行有效的监控之外，对于普遍性学生心理危机的干预也是其重要工作内容之一。从现有的研究结果来看，基于个体的心理干预行为十分有效，但是也同样存在资源不足、成本较高、干预范围较窄等客观问题，无法惠及到每一名学生。基于此，通过学生的集体活动与集体生活构建有效的集体心理干预具有积极意义。本文重点探讨集体心理干预的路径、作用及具体措施，希望为学生心理危机干预体系升级提供基本思路。

一、集体心理干预路径

所谓的集体心理干预主要是指通过构建学生的集体生活与集体活动场景达到对集体进行心理干预的目的［1］。从具体方法来看，其作用机理分为了两个层面，一是在集体活动中利用教师的引导及具体活动的安排对受众群体进行有效的心理干预；二是在集体活动与生活中个体对其他个体产生有效的干预（即学生对学生的干预）。从定义及其作用机理出发，构建学生的集体活动是产生集体干预的有效路径，结合学生生活与学习特征，其具体路径可以分为如下四个方面：

首先，课堂是对于学生心理进行集体干预的首要选择。课堂天然具有集体性与强制性，学生在课堂内的学习与表现体现了集体的基本属性，也更便于教师对于相关知识与相关活动的传递与组织。其次，集体活动对于学生心理进行集体干预具有重要作用。……