“行动—反省”模式下打造社会工作专业“精品课程”的实践路径
——以《社区工作》课程为例

奂 倩

（青海民族大学，青海 西宁 810007）

一、引 言

教育部、财政部印发的《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》中指出了“精品课程”的内涵，即“具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程”。对“精品课程”的建设，代表了学校的办学定位和教育理念，是落实立德树人教育目标的重点内容。有学者指出，应从先进性、互动性、整体性和开放性等方面概括“精品课程”的性质和特征[1][2]。总之，从国家到省市，再到具体的高校，都高度重视“精品课程”的打造和建设，希望通过“精品课程”的建设提升办学的质量、提高学生的学习兴趣和学习效果。

那么，在打造“精品课程”的时代要求下，社会工作专业应如何打造符合专业特色、满足专业要求的“精品课程”呢？社会工作专业的“精品课程”需要具备哪些特征和要素呢？作为一门科学的助人专业，理论性和实践性是社会工作专业十分重视的[3]。《社会工作概论》中明确指出，“社会工作作为一个以实践为基础的专业，是维护人的权利、促进社会协调发展的一门学科。社会工作遵循以人为本、助人自助、平等公正、协调共享等基本理念和专业伦理，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体和社区，整合社会资源，协调社会关系，恢复、改善和发展其社会功能，克服困难、解决问题并预防问题的发生，以适应和进行正常的社会生活”[4]。

不难发现，社会工作作为一种科学的助人方法，一方面要求社会工作从业者掌握扎实的理论知识，懂得社会工作专业的方法、技巧；……