科学精神：教育工作的命脉与基石

解慧明

教育部部长陈宝生在2020年全国教育工作会议中指出，科学的教育观还未在全社会真正树立，实际工作中背离教育规律的情况还时有发生。这就提醒教育工作者，虽然自五四运动以来，科学精神已经在中国根深蒂固，在新时代不断推进我国各类事业蓬勃发展，但对科学精神的继承和弘扬仍然任重道远，每一位教育工作者都要不断批判反思，要清楚地认识到，教育要建立在科学的基础之上。

同时，我们需要以科学精神为引领，就“办好人民满意的教育”持续发问，要结合各地、各区、各校实际情况，系统回答“什么是人民满意的教育”“如何办好人民满意的教育”“怎么衡量人民对教育是否满意”等一系列问题。也就是说，要从教育研究、课堂教学、教育评价和教育决策等多个方面着手，使科学精神贯穿教育工作的全过程，从更为整体性的层面进行反思，握紧教育工作前进的命脉，夯实教育工作发展的基石。

应对教育的不确定性，秉持教育研究的科学性

当前，新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情对全球的经济、政治、文化产生了难以挽回的冲击，全球社会尚处于巨大的不确定性之中，德国著名社会学家乌尔里希·贝克（Ulrich Beck）所预言的“风险社会”（Risk Society）已经到来。在这一背景之下，教育工作也需要面对社会的新型问题，停课不停学、开展生命教育、心理健康教育等都是疫情之下教育工作者予以应对的具体举措。随着现代性问题的不断凸显，作为个体的“人”被持续推向“秩序—风险”这对张力的中心，而教育是最关心“人”的实际工作。……