让教育回到原点

罗清红

教育应建立在科学的基础上，这是尽人皆知的常识。教育发展到今天，为什么还要特别强调这样的通识性认知？在我看来，大抵有以下三个原因：一是不少教育人尚不知道科学为何物，二是不少教育活动不遵循科学规律，三是不少教育创新假借伪科学名义，灌注心灵鸡汤，害人不浅。科学是对思维方式的不断探索，其力量在于用想象力推翻预设的观念，揭示实在的新面向，建立新的世界图景。教育是什么，教育有规律吗，怎样才能按规律办好教育？因循这样的追问，不断深入思考，你会发现，置身教育内，还很难准确回答这些问题，往往需要跳出教育看教育，才更真切。此所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。教育的本质是灵魂的唤醒。灵魂的“非物质性”，让物质世界的人们对教育的探触总是那样缥缈、迷茫而艰难。一艘航船在大海中穿行，如果仅凭天空偶然的几道闪电，就应景式地把它视为航标，航船很难直抵目的地。有效之法是近海依靠岸上的灯塔，远海观看稳定的北斗，迷雾中寻求磁场恒久的引导。试问，当今教育的灯塔、北斗、指南针与磁场在哪里？

“慢”是教育的“灯塔”，需要静待花开

教育要回归原点，这里的“原点”是指教育要遵从农耕式的慢节奏，需要静待花开。

教育即生长，是自组织行为。山谷中的花草树木，少受“打扰”，依时节自然枯荣。物种的多样性，使森林具有更强的自我净化能力，因而花草繁茂、树木壮硕。在家庭教育中，我们不时见到这样的个案：大字不识的农民，子女多，“贱养”，跳出龙门的孩子有不少出类拔萃的优秀人才;城市高知的父母，独生子女，“富养”，对孩子事无巨细的关心陪读，过高的期望，结果却往往不尽如人意。……