创设广阔的思维空间，使数学教学更具创造性和趣味性

洪少玲

【摘要】真正高效的课堂需要展现学生真实的学习过程，需要教师善于设计有效问题，创造质疑机会，捕捉学生情感需求，从而促进有效生成和学生发展，使课堂教学焕发活力，给学生注入精神成长力量，让数学更具创造性和趣味性，为学习提供创新机会，促使学生主动参与到数学学习当中来。

【关键词】小学数学教学;创造性;趣味性

在实际教学中，我们不难发现学生对老师提出的问题有时表现出一脸茫然，无从下手，老师在一旁启而不发。这时，我们必须根据实际情况来判断刚才所设计的问题是否科学有效，适不适合学生的思维发展，应该如何改用充满活力，又有助于学生兴趣的方法，让课堂更具活力，更具创造性。为此，数学教学必须给予学生以广阔的思维空间，让学生在知识的形成过程中去交流，探索和解决，去体验、感悟和内化。在提供广阔思维的同时还需注意教学形式的灵活性和趣味性，这是为了让学生在学习数学时改变自己对数学的一贯看法，听讲时不再觉得数学是枯燥无味的学科，做作业时不会难以理解，无从下手。从而对数学的学习怀热爱之心。这样，数学就变成有生命力的学科，创造性和趣味性教学才起到了作用。

一、创设开放的课堂环境，提高课堂活跃度

数学教学本来就没有多少趣味性可言，对于小学生来说，课堂过于沉闷，他们肯定不愿意听讲，如果教师选择 “填鸭式”的教育，那么在学生对数学的学习兴趣会不高，学生不可能有思维的空间，他们既不能在思维过程中得到认知上的提高，也不能在原有的基础上得到发展。……