高校“统计学”课程多元混合教学模式应用研究

雷健敏

[摘 要] 在当前“统计学”课时减量背景下，迫切需要一套科学、优质、高效的课堂教学模式，来提高课时效益及提高教学质量，而“统计学多元混合教学模式”正是符合现实需要的切实可行的改革模式。多元混合教学模式下，故事案例驱动教学法可进一步提高教学效果，翻转课堂（FC）教学模式可进一步提升教学质量，而小组合作学习（TBL）法可充分激发学生学习的主动性。

[关键词] 统计学;多元混合;教学改革

一、引言

“统计学”是普通财经院校本科经济类、管理类专业的学科基础课。“统计学”具有很强的应用性，教学要达到的目标是让学生运用统计学中的原理和方法处理实际经济问题。《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出：推动课堂教学革命，以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式;因课制宜选择课堂教学方式方法，科学设计课程考核内容和方式，不断提高课堂教学质量;积极引导学生自我管理、主动学习，激发求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力[1]。

高校本科统计学实施课堂教学方法改革，是积极响应“实践与教育相结合”的方针政策、贯彻我国高等教育实现厚基础、宽口径教学培养模式转变的需要。“统计学”课程根据教学需要及社会需求对教学时数作压缩调整，已成大趋势。……