分析广州中考，改进“比热容”的教学

郑瑞华

【摘要】热学中的“比热容”是近几年广州中考的考试热点，也是大部分学生的失分点。为了掌握这个重点和突破难点，笔者详细认真地分析了这几年的广州中考，深入研究和反思，在教学过程中不断改进，起到很好的教学效果。

【关键词】广州中考;比热容;实验;教学策略

比热容是物质本身的一种特性，与物质的种类和状态有关。比热容反映了物体吸热或者放热能力的强弱。所以要真正理解比热容，就要通过实验探究认识物体温度变化时吸收或者放出热量的能力。也就是从分析物理事实到抽象出比热容的概念，再提升到理解比热容概念的内涵，这对学生思维能力要求是很高的，做好实验及实验数据的分析显得非常关键。

一、近几年“比热容”在广州中考中的考查分析

二、学生失分的原因及改进教学策略

【原因一】学生不理解比热容的概念，读图表能力弱。

【对策】根据几年中考的测试数据，给我的教学一个提示：如何让学生真正理解物理概念、规律？①是要让学生学会从不同角度思考同一问题，教师在新授课时多从几个角度提问，引起学生思考，不需要通过大量习题让学生掌握物理知识。题量减少了，学生就有时间思考、消化，对物理知识的理解就透彻。②是教师利用手中的一些题目，改变所给的已知条件，追问学生，学生就能通过老师的提问，更深刻、全面地理解知识，课堂上多些这样的活动，学生的作业就可以少些，而成绩也肯定不会差。……