新课改下初中英语高效教学策略

韩燕

摘 要：本文立足于新课改下初中英语高效教学策略，从利用信息技术，做到有效激趣;开展多样活动，促进学生参与;利用智慧终端，促进课下学习;优化评价方法，促进学生反思四个方面展开探究。

关键词：初中英语;高效教学;教学策略

新的时代对教育教学提出了更高的要求，在这样的情况下，如何提高教学效率，培养学生各项能力成为了教师需要思考的问题。新课改的实施为教师提供了一系列新的理论指导，构建以学生为中心、重视方法、重视过程、重视学生本身的课堂教学变得愈发重要。而在这样的情况下，利用新的技术和手段构建新的教学模式成为了教师需要思考的问题。英语是初中相当重要的一门学科，在学生的知识体系中占据着重要的地位，而在初中英语的教学中，教师则需要将新的技术、新的理念融入到教学的方方面面。这样，教师才能有效提高教学效率，满足新课改以来越来越高的要求。

一、利用信息技术，做到有效激趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣向来是影响学生学习效率的重要组成部分，对学生学习效率的提高有着相当重要的作用。而在现代，新课改的教学模式倡导以学生为中心，在这样的情况下，充分激发学生兴趣，提高学生学习动力变得更加重要。在过去的教学中，教师通常以讲授法进行教学，无论是从素材新颖度上来说还是从展现方式冲击力上来说都有所欠缺。信息技术的发展为教师提供了新的教学方法，相比传统的教学方法，其在激发学生兴趣方面有着巨大的优势。故在初中英语的教学中，教师需要充分利用信息技术，做到课前有效激趣。

例如，在“I like music that I can dance to.”这一课，在课前导入环节，教师就可以播放数首英语音乐引入具体的课堂教学，如《God is girl》《See you again》等。当然，在这一过程中，教师也可以引入学生感兴趣的动漫的主题曲，如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等。而在之后，教师及可以询问学生“最喜欢的歌曲是什么？为什么？”这一问题，让学生展开讨论。随著课堂进行，教师也可以将讨论话题拓展到其他方面。而利用信息技术，教师发现学生讨论更加积极，这对于之后的高效教学有着重要的作用。

二、开展多样活动，促进学生参与

相比传统的教学模式，新课改的教学模式更加注重学习的方法与过程，这不仅需要教师在导学环节就激发学生兴趣，也要求教师在课堂教学中持续地吸引学生注意力。活动化、场景化、游戏化是当今课堂教学的趋势之一，相比传统的教学模式，在这样的模式下，学生与学生、学生与教师之间能充分互动，这对于持续提高学生参与度有着重要的作用。故在初中英语的教学中，教师需要开展多样化的课堂活动，以此促进学生参与课堂，更好地提高课堂教学的效率。

例如，在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”这一课，在基础知识的教学之后，教师即可以开展辩论活动。在这一过程中，教师可以以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes.”和“Teenagers Shouldn't be allowed to choose their own clothes.”两个论点为辩论的话题，让学生探究在中国青少年是否应该自主选择衣装这一问题。而相比传统的练习方法，在辩论活动中，学生表现得更加积极，这对于学生英语能力的培养有着重要的作用。

三、利用智慧终端，促进课下学习

“冰冻三尺，非一日之寒”，作为一门语言类学科，英语的学习异常重视日常的积累，在这样的前提下，单单依靠课上短暂的学习的不够的，课下学生的自学活动必不可少。但在过去的教学中，学生的学习能力有限，尤其是在很难获得教师帮助的家中，提高学生自学能力成为了相当必要的一个需求。近年来，信息技术尤其是以智能手机为代表的移动智能终端快速发展，这为学生提供了新的学习工具。利用这一工具，学生能获得更多的数字化学习资源，更多的辅助学习软件，这些都让学生的课下自主学习更加方便。故在初中英语的教学中，教师需要充分应用移动终端，促进学生课下学习。

例如，在单词的复习中，教师可以利用百词斩辅助学生记忆。相比传统死记硬背的记忆方法，百词斩一方面能将单词的记忆放置在具体的句子中，另一方面也能以更加科学的方法规划学生的记忆顺序，提高学生记忆的主动性。如，在中考词汇“muscle”的复习中，其即以四副形象的情景图片与“I can see every muscle on the mans arm.”辅助学生记忆。而若是学生意思选择错误，其将加入下一轮的学习中。另外，学生还可以用这一软件与其他学生“PK”，这对于提高单词记忆的趣味程度有着重要的作用。这样，通过智慧终端，教师有效促进了学生课下学习，这对于提高学生课下自学效率有着重要的作用。

四、优化评价方法，促进学生反思

俗话说：“学而不思则罔。”反思与学习是相辅相成的。而在现代教学理论中，要构建高效的课堂教学模式，教师不仅要选用好的教学方法，也需要选用好的反思方法。作为引导学生反思的重要步骤，在过去的教学中，教学评价通常以教师为主，以考试成绩为主，这显然是不契合当今学生中心的教学模式的。在同一个教学理念的指导下，评价应当与学习相契合。而这也就需要教师转变评价方式，在评价中突出学生中心，并引导学生从过程、从方法方面进行反思，更好地促进学生学习。

例如，在日常的课堂活动中，除了考试成绩的考核外，教师还可以以量表作为评价的主要方法之一，其主要针对学生课堂活动的评价。在量表构建中，横向教师可以构建学生自评、小组长评价、教师评价三个主体评价栏目，纵向教师可以构建活动态度、小组氛围、参与程度、方法创新等多个要素栏目。相比传统的成绩评价方法，量表评价能灵活地展现针对过程的评价指标，而将其与成绩评价的方法结合起来，教师则让学生对自己有一个综合性认识，这对于学生有效反思有着重要的作用。

综上所述，在现代教学中，将新课改的教学理念与学科教学融合起来成为了提高教学效率的关键因素之一。在初中英语的教学中，教师即需要以信息技术做到有效激趣，以多样活动促进学生参与，以智慧终端促进课下学习，并优化评价方法促进学生反思。这样，教师才能将新课改的教学理念充分融入到现代教学的方方面面，有效提高初中英语的教学效率，培养学生个人素养，促进学生德智体美劳全面发展。

参考文献：

[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，35（29）：57-59.

[2]袁志恒.初中英语高效课堂教学模式的构建[J].英语教师，2018，18（23）：131-133.

（新疆乌鲁木齐市第十中学）