初中数学教学中提问能力的培养措施

林杨丽

摘 要：陶行知先生认为：“万千发明的起点是一问。”的确，提出问题是拉开探索帷幕的首要因素，也是帮助学生形成创新意识必不可少的重要环节之一。正如爱因斯坦所言：“解决问题只是数学知识与技能的运用，而提出问题却是想象力与创造力的体现.”在新课标引领下的初中数学课堂教学，必然将培养学生的提问能力作为课堂教学的重要目标之一。

关键词：初中 数学教学;提问能力;培养措施

引言：

我们都知道，提出问题比解决问题更为重要。新课改以后，我国教师的教学目标在引导学生进行自主思考方面更为突出，新课标要求课堂教学以学生为主，让学生成为课堂的主人，而教师要将课堂的主体地位还给学生。教师在这种教学模式下，应积极引导学生进行自主学习，将教学的重点放在引导学生进行自主思考上。数学是一门抽象学科，锻炼的是学生的理性思考能力，并且数学与日常生活的联系不大，要求学生具备一定的理性思维和抽象思维。而课堂提问是学生和老师进行交流的唯一方式。基于此，对于初中数学教学中提问能力的培养措施展开探讨。

一、当前初中数学课堂提问存在的问题分析

（一）教师对于提问角度的把握面比较窄

初中阶段学生的学习能力已经明显增强，但很多教师在课堂问题设计的过程中并不能够有效兼顾学生自身的学习基础，因此在提问的过程中只关注了课堂的核心重点，但并不能够指引学生深度思考前后串连，这就导致教师与学生在互动的过程中仅仅关注了已知、结论和答题思路，并不能够引导学生有效学以致用。……