练习法教学在初中教学中的重要性

胡松柏

摘 要：初中学生在学习数学的时候，每天都面临着大量的习题和练习，为此，很多学生及家长表示学生学习的压力太大，希望教师能够在布置任务的时候减少练习。但是在教学之中练习是必不可少的关键环节。练习法教学是教学之中适用于数学学科的教学法之一，这种教学方法可以有效提升学生的学习成绩，并且更为直观地帮助教师掌握学生的学习情况。

关键词：初中数学;学习情况;学习信心;教学计划;练习法教学

练习法教学的目的就是能够让教师通过布置练习的方式来掌握学生的学习情况。练习法教学可以适用于所有学科，但是这种练习法教学与所谓的题海战术不同，教师会根据学生的情况有针对性地布置练习，而不会让学生漫无目的地在各种练习册之中游走。教师需要在教学之中端正学生对于教学法的认知，只有端正了学生的思想，才可以在日后的教学之中，帮助教师更好地运用练习法教学。下面将从以下三个方面分析练习法教学在初中数学之中的重要地位。

一、掌握学生的学习情况

在初中的教学中，各个学科的教师应该及时通过多种方式来把握学生对于学习知识的掌握。例如教师可以通过随堂测验以及考试等方式，来判断学生对于知识点的掌握。但是一味地通过考试的手段来衡量学生对于知识的掌握情况并不是准确的。学生在考场上有很多原因会影响到学生的发挥，例如有些学生在面对考试的时候会紧张，从而导致没有发挥正常水平，还有部分学生由于生病或者是粗心的情况导致失分。因此，一味地通过考试的手段来掌握学生的情况，并不是准确的。但是练习法可以在相对等的条件下更加准确地掌握学生的学习情况。

例如，学习“用坐标表示二次平移”的课程的时候，学生在此之前对坐标系进行了解，并且能够简单地运用和理解坐标系的特点，在此基础上，用坐标表示的二次平移，可以通过练习，帮助教师打探学生的学习情况。我在这节课程之中，仅用了小部分时间来分析和教导学生用坐标表示二次平移，用了大部分时间，通过多样化的方式来让学生进行练习。例如小组讨论的方式以及在黑板上进行板书的方式，通过多样化的练习，可以更加准确地掌握学生在不同情况下对于知识的把握程度。在课堂练习之中，可以帮助学生在不同的情况下进行解题，从而也锻炼了学生的心理素质。

二、巩固课堂讲授的知识

初中学生的记忆力相对于小学生来说更为广泛而深刻，这是由于初中的学生有一定的思维能力，并且经过了小学的教学，有一定的独立思考能力，因此学生的思维能力和表达能力都有所进步。但与此同时，学生的接触面更加广泛，因而影响学习的因素也就更多，例如手机的诱惑、网吧游戏等。面对种种诱惑，学生往往不能够平衡学习和生活之间的关系，因此，部分学生就不能够及时巩固和复习课堂所讲授过的知识。而练习法可以通过反复的练习刺激学生的相关记忆，从而提升学生对于知识的掌握情况，并且巩固所学的知识。

例如，在学习“矩形的判定”这一小节的时候，课堂上的内容相对复杂，但是学生却有着之前的学习基础。因此，教师为了能够提高课堂的效率和学生的理解程度，安排这节课的时候，应当留出部分的时间来帮助学生巩固和复习之前所学过的相关的判定，例如全等三角形的判定。本小节的内容是基于之前所学习的判定定理之上的，因此，教师首先在巩固和温习之前的学习内容，之后可以有效地推进新知识的内容。在讲解完新知识之后，教师可以通过课堂上进行练习，从而巩固学生对于新知识的掌握，并且提高课堂时间的使用效率。对于提高课堂效率来说，就需要教师和学生之间能够相互配合，提高相互理解的程度，并且遵循课堂上的规则。教师在安排和布置任务之后，学生应该积极地进行反馈。通过在课堂上使用练习法，教师可以更加有针对性地来帮助学生解答例题，从而借助例题来帮助学生深化对于判定定理的理解。由此可见，练习法在课堂上的使用是更加有效率和针对性的，学生可以在课堂上根据教师所布置的任务来进行练习。这种练习可以帮助学生更加快速地解答课后作业之中的练习题。所以说教学法的使用不仅可以帮助学生减轻压力，还可以提升学生的解题速度。

三、提升学生的学习信心

初中学生在做课后的練习册的时候，在面对较难解决的问题时会选择逃避。这种现象产生的原因有两个，一方面是由于学生自己的原因，学生对于课堂上知识的掌握并不牢固，因而无法正确运用知识来解决相应的问题，甚至部分学生因为没有掌握之前所学的内容，从而无法有牢固的知识基础解答问题。另一种原因是学生在课堂上的表现良好，但是在课后的习题上，如果遇到较难解决的问题，学生并没有足够的自信来解决。针对第二类的学生，教师可以通过在课堂上使用练习法教学，帮助学生树立解题的信心。

例如，在学习正比例函数图像及性质的时候，正比例函数是初中数学之中的重要一部分，该部分的知识点是考试之中的重点，也是热点。所以说针对这部分的学习内容，教师应该格外的注意，确保每位学生都能够理解和运用相关的知识。在教学的时候，教师可以通过鼓励学生参与课堂、回答问题等方式来调动学生的上课积极性，更重要的是需要在课堂上通过解题来帮助学生树立解题的信心。教师在选择例题的时候应该注意两个方面。其一，教师应该注意例题的难易程度，将例题与练习册相匹配。另一方面，教师应该注重学生的参与程度，确保全班的每位学生都能够参与进来。通过课后的自习，可以发现在运用练习法之后，学生在面对较为困难的习题时，愿意花费更多的时间来进行探索和独立解题。

总之，练习法教学有一定的积极作用，教师在教学中不可一味地否认练习法教学的积极作用。练习法教学不可以脱离初中数学的教学实际，如果课程安排过于紧张，教师可以利用课后的时间帮助学生进行有针对性的练习，也可以将课后的作业范围缩小，帮助学生更有针对性地练习，以此减轻学生学习压力的同时提高教学的质量。

参考文献：

[1]张伟刚，孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智，2015（02）

[2]张敏捷.初中数学课堂教学中的练习设计探究[J].教育教学论坛，2014（20）

（湖南省邵阳县长阳铺镇梽木山中学）