教育人类学视野下的音乐教育

徐瑜

摘要：杜威的“教育即生活”和陶行知先生的“生活即教育”以及斯宾塞的“教育为未来生活之准备”等等说明了教育与我们的生活息息相关，而生活离不开人的参与，说到底教育是关于“人”的学问;其次，社会文化的进步、发展与传承离不开教育的作用，同理，音乐教育也离不开教育的作用。因此，建立回归生活世界的音乐教育课程观、体验音乐教育的人学意义、生命价值、主体间性音乐审美，唯有在教育的基础上方能实现。

关键词：教育  音乐文化  后现代  主体间性  生活世界

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）03-0099-03

音乐作为一种人文现象，创造它的是人，享受它的也是人，“音乐是人为创造的音响（布莱金语）”，它的价值、意义都离不开人的因素。而教育的出发点和归宿也是人，教育人类学是研究教育现象、教育问题和人的科学，同理，音乐教育学是研究音乐教育现象及音乐教育问题以及音乐与人的科学。教育的本质是文化的传承，音乐作为一种文化更加需要教育学的理论来指引方向。教育人类学是一门运用人类学理论和方法来阐释和研究教育现象和问题的学科，音乐教育离不开“人”，由此看来，音乐教育“教育学语境”研究的意义正在于此。自20世纪后半叶“后现代理论”兴起以来，国内结合后现代思想对音乐教育学科的研究方兴未艾，在多元文化繁荣发展的今天，各文化之间的相互理解相互包容显得尤为重要，本文将从教育学和人类学视角以及结合后现代思想来探讨音乐教育的未来发展。……