活用教学策略 浸润法治意识

顾建英

【摘 要】小学道德与法治课堂教学如何根据小学生的年龄特征，定位教学目标，选择合适的教学策略，让法治观念润物细无声地走进孩子们的心灵？本文从“学情分析精准到位，课前准备充分细致”、“厘清‘教材中的法，找准法治教育目标定位”、“开发拓展法治教材，为课堂引入活水源头”、“活用教学策略，演绎法治灵动课堂”、“注重学生知行转变，促进学生行为提升”五个方面，以《大家排好队》一课为例，在课堂上如何切实有效地浸润法治意识进行了具体阐述。

【关键词】法治意识;学情分析;目标定位;开发拓展;教学策略

从2019年下半年开始，小学一至六年级的《品德与生活》《品德与社会》课程进行了全新的改版，不仅教材内容进行全新编写，课程名称也统一改称为《道德与法治》课程，品德课程更名为“道德与法治”，说明不仅要一如既往地关注道德教育教学，更突出了法治教育的重要地位。这意味着教师不仅要更新教育理念，还要注重教学内容特别是法治教学内容的融合和发展。统编《道德与法治》教材走进小学课堂以来，老师们都在积极探索和不断尝试合适的教学实践。但是，法治教育依然存在着诸多难题：如何定位教学目标，根据小学生的年龄特征，选择合适的教学策略，让法治观念通俗易懂地走进孩子们的心灵？这些问题的解决，需要我们不断在实践中深化对道德与法治课程的理解。本文以人教版二年级上册第11课《大家排好队》的教学为例，谈谈在小学道德与法治教学中，如何整合法治内容，灵活选取形象生动的教学策略，让法治意识润物细无声地浸润孩子们的心灵。……