培养习惯 分类训练

王永英

苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在小学数学教学中，我们可以发现许多学生的数学阅读能力较差，影响了数学能力的发展。

一、重视数学阅读习惯的培养

我们在做试卷分析或平时教学中反馈，有不少学生常常是面对简单的题目，或者是完全能正确完成的题目，但是犯低级错误而做成了错题。分析原因，往往表现说是学生粗心大意，但是进一步分析其实是试题没有读懂，有的就是没有认真读。数学的阅读能力差首先表现在阅读习惯差。为此，我们需要加强阅读习惯培养。

要养成安静阅读的习惯。

受小学生的年龄特征的影响，粗心大意，或者不全面读题，或不读题就做题的现象较为常见，教师要从小要求学生耐心安静地读题的习惯，要求和引导学生认真读完题再做题，具体可以是：低年级的学生先训练放声朗读的习惯，中高年级逐渐形成默读的习惯，不管朗读还是默读，都要求至少读完整一遍的习惯;养成没读懂多读两遍的习惯。长期的要求和引导，学生养成了良好的读题，完整读题的习惯，就能有助于提升学生的数学阅读能力。

要养成勾画动笔的习惯

在阅读过程中，學生往往抓不到题目的关键信息，不利于学生阅读理解，在数学教学中要引导学生边读边勾画，勾画重点词句，勾画关键词句，勾画不懂的地方，通过勾画形成边读边思考，深入思考的习惯，这同样有利于学生数学阅读能力的提升。……