初中物理教学中培养学生自主学习能力的实践探析

◎ 安江勇

一、创设良好情境，激发自主学习的兴趣

根据研究调查表明，兴趣才是学生进行知识学习最好的教师，也就是说只有学生对物理知识的学习具有浓厚的兴趣，才会积极、主动地参与到学习中，并且能够快速地进行理解以及掌握。所以，教师在展开初中物理课程的教学时，应该重点培养学生对这一学科学习的兴趣，通过进行教学情境的创设，来促进学生自主学习能力的形成[1]。

比如，教师在展开“物质的密度”这一课时的课堂教学时，首先可以引导学生与自己一同完成情景剧的表演。具体的表演过程如下：首先由教师进行商人这一角色的扮演，学生进行买家这一角色的扮演，并且教师要通过采用不同形式的语言来表现出自己这一金块的真实性，之后再由学生对这一金块的真假程度进行分辨。在这一过程中，通过教师与学生之间进行相互争论，学生会通过不同的方法来判定这一金块到底是真还是假。在这时，教师就应该为学生提供一些判断的方法。例如可以采用物理的方法进行分辨，并且与学生一同对物质密度这一概念进行归纳和总结。这样，通过依据教学的内容为学生创设真实的教学情境，能够真正激发学生对物理知识学习的兴趣，而且，只有当学生身临其境地进行感受，才能够真正认识到物理知识与人类生活存在重要的关联。

又如，教师在带领学生展开《力》这一课时的学习时，首先可以为学生讲解“牛顿和苹果”这一故事的不同版本，以此来吸引学生的注意力，激发学生对这一内容学习的热情。……