探析多维互动在高中数学教学中的应用

◎ 陈 磊

多维互动对话的第一个纬度是增强教师与学生之间的沟通交流，教师能够及时了解学生对于教学内容的掌握情况和教学目标的完成程度，再根据实际情况及时查漏补缺，达到理想的教学效果。

多维互动对话的第二个纬度是增强学生与学生之间的交流互动，学生可以在课堂上或者课下针对某一个问题开展激烈的讨论，在交流、讨论的过程中萌生新的解题思路，这种方式也能够实现学生之间的互帮互助，学习基础比较薄弱的学生获得掌握程度比较好的学生的帮助，同学之间互帮互助，缩小学生之间的学习差距。

下面，将以四个方面探析多维互动在高中数学教学中的应用。

一、创设真实的互动教学情景

高中教育在现代化教育事业中至关重要。在过去的数学授课活动当中，某些教师经常使用传统的教育教学方式方法，如，灌输式教育手段，导致自身在数学课堂中的主体位置，在课堂教育教学活动当中，教师起着主导性作用。在此教育教学氛围与环境当中，高中生长时间处在被动的位置学习以及掌握课程知识，导致他们的学习激情和热情难以被调动起来，很难保障数学课程授课质量与具体成效。因此，在当前的高中数学授课过程当中，教师应该把互动式教学方式方法充分渗透其中，将高中生放在课堂当中的主体性位置，将他们的主体作用充分发挥出来，激发出他们的主动学习激情和欲望，让他们在数学课堂环境当中掌握更多的数学课程知识，保障这些知识的合理应用，进而更好地处理以及解决实际问题。另外，在实际教学的时候，要想更好地吸引高中生，将他们的注意力与焦点集中在数学课堂学习活动当中，让他们自觉参与到具体的课程知识学习中，教师应该创设体验式教育情景，不断地指引高中生投入这一情景当中。具体而言，教师应提出问题，让高中生思考与回答，从而实现有效的课堂互动，保障高中生学习的主动性与创新性。

比如，教师在教学“正弦定理”的过程当中，应该创设真实轻松的互动教育教学情景，引导高中生积极自觉地参与到具体的情景学习活动当中，激发他们的投入自觉性以及热情，提升高中生的学习水平，让他们学习以及掌握更多和正弦定理有关的知识，并且能够把这些知识运用在解决具体的问题上，从而提升高中生的知识运用水平，培育他们解决与处理问题的能力。

二、利用小组合作交流

高中阶段的数学课程学习，不仅知识点比较多，而且难度都比较大，因为抽象的知识比较多，要想在一节课堂中将重点和难点知识清晰明了地弄清楚并不是一件容易的事。而在课堂教学中，采用互动式教学的方法，对于提高高中数学课堂教学效率，解决知识难点具有很好的效果，因为每个学生的单独思考总是会花费很多的时间，而通过互动式的小组合作学习，则可以将学生的智慧进行叠加，并且在教师的引导之下产生独特的教学效果。

如在学习《算法的含义》这一节知识点的时候，如果在传统的课堂教学中，学生听完课堂上教师的讲解以后就会进行各自的练习。由于每道习题都具有较高的难度，所以要做完习题是比较费时间的。而小组合作交流学习方式的有效应用，就可以大大节约做题时间，提升难点攻破的效率。此外，教师还可以结合小组学习的方式，创设一些有趣的数学教学情景，将各种算法运用在与学生息息相关的生活实际例子中，从而让学生感觉到题目较为容易理解。

三、使用课堂提问的方法

以往的课堂上，复习知识点的方法是教师提出知识点，让学生自行回答或者教师总结好知识点让学生自行复习。这种复习方法虽然简单省事，但是对于学生来说效率不是很高，记忆不深刻，因为高中学生面临的是升学的压力，而高中数学作为三大主科之一，这种低下的复习方法应该及时淘汰。但是，如果使用互动教学的教学方法，在复习时就有不一样的效果了，因为它比较灵活、不死板，能加深学生对相关知识点的记忆。数学教师可以让同桌之间互相提问，也可以让学生对教师进行提问或者是教师对学生进行提问。比如，教师在讲二次函数解析式的时候，可以问学生二次函数的基本形式是什么，并延伸到二次函数的所有形式有哪些，再让学生在黑板上画出相应的二次函数图像。这种有逻辑的提问能使知识点层层递进，复习过后学生也会对二次函数有更加深刻的记忆。

四、及时调整互动策略

下课铃响并不意味着教学活动的结束，教师要能够就自己的教学问题与学生进行交流，鼓励学生针对自己的教学情况提出意见和建议，让学生说一说在课堂学习中自己还有哪部分知识掌握得不够透彻。教师要从专业的角度给予学生解答，在此基础上，引导学生的思维不断向纵深发展。因此，教师在课堂上与学生互动的过程中，每提出一个问题，都不能要求学生在第一时间给出答案，而是适当地给学生留出一段思考的时间，让学生理清自己的思路，提升答案的质量。

五、结语

在素质教育理念之下，学生虽然是教学活动的主体，但是教师也是其中的关键，而教学活动要想有效开展，就必然要形成良好的互动对话。本文是基于“多维互动对话”对高中数学课堂教学活动进行了实践研究，希望能够借助有效的教学方式来更好地保障高中数学教学质量，真正实现有效的多维互动对话。