新时代背景下幼儿园劳动教育的探究

◎ 尹孝艳

我们会发现在生活中出现了越来越多的小懒虫,父母平日里将幼儿的一切包办惯了,渐渐地让孩子丧失了劳动观念和能力。缺少劳动教育,对于孩子的心理素质发展有很多消极的影响,会给幼儿留下很多后遗症。本文针对幼儿的劳动教育进行了深刻思考,希望在幼儿园开展劳动教育可以得到积极的实践。

一、创建可行的劳动教育课程

1.教师必须根据孩子的年龄特点制定可行的课程

幼儿在不同的发展时期要有不同的劳动内容,因此幼儿园教师可以根据儿童的特点为他们设置不同的课程。这里所谓的课程不是以讲课的形式灌输给幼儿,而是通过某些活动使孩子成长。比如,对于小班孩子,老师必须为他们安排一些简单的自我服务劳动,如让幼儿学会自己穿脱衣服,摆放自己饭碗等。中班幼儿应以适当的方式为他们组织某些集体服务活动,可以为所有幼儿建立一个劳动场所,如摆放桌子、椅子、餐具等。大班幼儿面对即将入读小学的情况,老师必须鼓励他们整理书包和系鞋带等。在老师的推动下,孩子们自己会感到自己的成长,并在看到他人劳动成果时会受到极大的鼓舞。

2.劳动教育必须要有持久性

幼儿高尚品质和良好习惯的形成并非是一蹴而就的。教师必须充分尊重孩子的个性,并给予他们长期的关注和鼓励,以便他们养成长期的劳动习惯。只有在长期习惯的控制下,孩子们才能通过这种方式认识到劳动的重要性,并将其视为生活的一部分,最终激发孩子们对劳动的尊重和热爱,并增强他们的劳动热情和劳动能力。……