高中地理任务驱动型教学模块化建构

◎ 陈云卿

引言:高中阶段的学生已经掌握了一定的地理知识，也知道地理与平时的生活密切相关。相对于初中时期的地理知识而言，高中地理进行了一定的深化，研究的广度变大了一些，难度也随之而增加。所以，为了调动高中生学习地理的积极性，提高他们的学习主动性和对地理的探究欲，高中地理教师就需要建构任务驱动型教学模块化教学。

一、任务驱动型教学

任务驱动法是指教师通过引导学生，以课程中的中心任务为驱动力，驱动学生积极主动地探索知识，实现完成任务、课程主题目标的学习实践活动模式。任务驱动法的核心在于“教”与“学”，教师教学活动的开展要强调对学习情境的构建，学生学习活动的进行要强调对知识的探索、转化及应用。从任务驱动法教学机制视域出发可见，该教学方法是一种建立在建构教学理论基础上的教学方法。在基于任务驱动法的教学过程中，教师通过针对性教学活动的设计，引导学生投入学习实践活动场景当中，从而在学习场景中感受学习主题，实现理论知识素养与实践能力的双发展。任务驱动法视域下的高中地理综合实践活动的设计，其关键在于“教、学、做”融为一体，它不同于传统的“教师讲、学生听”，而是真正地做到师生互动、生生互动、学生与课程知识互动。

二、高中地理教育教学现状

1.学生的地理知识储备不够

学习高中地理知识时需要学生具有一定的知识储备，这样他们在学习之中才可以融会贯通，不断进步。……