以学生为主体,提出核心问题串
——以北师大版打折销售教学设计为例

冯 俊 王 芳

一、教材分析

《打折销售》是学习完一元一次方程的概念及解法后进行的一节课,它是对一元一次方程的应用与提高。也为巩固方程思想解决实际问题提供了一个典型案例。

二、学情分析

学生在知识上具备找等量关系式的层次;能力上也有了交流合作的程度。但是对于打折销售中的典型概念与公式理解不到位,则教学重难点需要教师的指导。

三、教学目标分析

(1)通过情景问题的引入,理解与打折销售相关的基本概念。

(2)通过实际问题的灌输,理解商品从购进到出售所经历的过程,增强“数学来源于实践”的认知体验。

(3)通过核心问题串的提出与解决,构建利润与利润率的相关概念,完成知识体系,发展学生数学抽象的能力。

四、教学重难点分析

教学重点:

(1)利润、利润率概念的理解;(2)售价、利润、利润率公式的发现。

教学难点:利用售价、利润、利润率公式解决实际问题

五、教学过程

1.情境引入

一件毛衣进价为200 元,按照进价提高50%标价,周末促销中,最终按8 折出售。

[核心问题1]:以上情境中,你能发现商品从购进到出售过程中,有哪些环节?

学生A:购进 标出价格 打折 出售

追问1:以上环节中,你能发现哪些与“价格”有关的名词?

学生B:进价、标价、折扣、售价

设计意图:通过上述问题,拉近数学与生活之间的差距,提升兴趣;为提出相关概念提供了实践基础。

2.概念理解

(1)进价:购进商品时的价格(成本价)

(2)标价:在销售时标出的价(原价)

(3)打折:商品出售时,按照标价乘以十分之几,称将标价打了几折