“三全育人”在物理化学实验课程教学改革中的实践*

刘展鹏，彭圣明，刘 黎，舒洪波，雷钢铁

(湘潭大学化学学院，湖南 湘潭 411105)

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现“全员育人、全程育人、全方位育人”，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1-2]。

“三全育人”，核心是“育”，目标是“才”，关键是“全”，其全部目的就是培养德才兼备、全面发展的社会主义建设人才。作为人才培养的主阵地，高等学校的教育工作者在“三全育人”理念的践行中，起着至关重要的作用。在高等教育“三全育人”体系下，要求全体教职员工全员参与，充分利用各种教育载体，始终将思想政治教育贯穿学生全部高等教育阶段，并能使学生得以受益于人生全程，最终成为对人民、对社会有益的人才[3]。

化学是一门以实验为基础的学科，是最重要的基础科学之一，在与其它自然科学各学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也对其他学科和技术的发展起到了重要的推动作用。化学对我们认识和利用自然具有极其重要的作用。它伴随着人类社会的进步而发展，其发展又极大的促进社会生产力的发展，推动着历史的进步。物理化学又称为理论化学，是基础科学最具活力的学科之一，其课程内容由化学、物理及数学三门课程的基础知识组成，是化学及其相关学科知识体系的理论基础，是理论知识与专业实践的桥梁，对于大学生正确认识自然，形成和建立科学的学习方法和思维习惯，提高综合素质和创新能力等起着至关重要的作用。……