中高职衔接的基础化学项目教学探究*

郑 峰，罗金菊，彭荣珍，陈翠平，温宝莹，汤胤旻，刘嘉丽

(广东江门中医药职业学院，广东 江门 529000)

2011年《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》指出，中高等职业教育应该“实施衔接，系统培养高素质技能型人才”意见明确规定了中高职学校定位：即中职教育的人才培养应注重技能型人才培养，以便基础性作用得以发挥；而高职教育人才培养则强调高端技能型人才的培养；既明确定位了中高职人才的培养方向，也有效推动了中高职教育的衔接[1]。中高职衔接有利于资源整合、基础强化、发挥引领、终生学习体系构建和人才“立交桥”搭建、社会经济推动以及中、高职教育发展[2]。基础化学作为中高职医药院校课程体系的重要组成部分，是医药学生的必修专业基础课。因此，中职化学与高职化学的衔接问题已经成为职业院校化学教学改革的首要任务，关系着中高职教育一体化发展程度的高低以及医药职业教育中化学知识的整合。但现阶段，受各种因素的影响，中高职基础化学衔接过程中存在着课程目标定位不明确、课程内容重复、内容脱节等问题，需要引起中高职教育者的重视。

项目教学遵循由浅入深、由简单到复杂的认知规律；遵循技能操作由简单到复杂、由单一到综合的形成规律。非常适合基础化学课程教学，项目教学的理论基础是基于建构主义行为导向的课程教学方法理论，是将某门专业课程按类别分为若干技术或技术单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学[3]；……