本科生自主设计实验探究和实践
——含铬废水的处理和分析

范天骄，姚奇志,2,＊，金谷

1中国科学技术大学化学与材料科学学院，合肥 230026

2 化学国家级实验教学示范中心(中国科学技术大学)，合肥 230026

当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。为了紧跟教育改革步伐，依据高校办学和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要，围绕坚持知识、能力、素质有机融合的培养目标，培养学生解决复杂问题的综合能力和创新思维。我校在分析化学实验课程内容中特别增加了自主设计实验内容，例如：利用定量分析实验教学过程中产生的铬废液为目标处理物，要求学生以重铬酸钾结晶的形式回收废水中的铬，并对回收效率进行科学评价。学生通过查阅文献和可行性分析，自主设计实验方案，实验前通过PPT方式在班级内陈述交流，对各自的实验方案进行讨论、完善，然后进行实验。在自主设计实验教学中，学生成为教学主体，避免了传统实验教学中学生被动接受知识、思考不深入等弊端。突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。同时，提高大学生的环境保护意识，传授化学品废水、废渣的处理等专业知识，也训练学生相关实验操作技能。

该实验分为两周进行，每周8学时。为了保证自主设计实验的教学质量，突破实验学时局限，使学生有充分的准备和交流时间，提前4-6周把实验要求告知学生，学生各自进行文献调研，独自思考、撰写并提交实验方案，助教按照实验方案类型进行分组，学生在组内对实验方案进行讨论，初步修改。……