以教育学的名义，破管理学的困局

王晓波

读了李镇西老师的《一次聊天引发的思考》一文，我被文中M老师对教育的敏感度和洞察力所打动，更为她为了学生生命成长而不断争取、努力寻求平衡的坚守所感动。透过李老师与M老师看似轻松的闲聊，我们得以窥见当下班主任的生存境况。无论是班主任还是学校管理人员，都或被动或主动地陷入追求效率的“管理学”困局。快与慢，事与人，学校与学生，如何平衡？如何破局？我认为还需重返教育学，以教育学的名义，破管理学的困局。

一

教育学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问，而管理学则是研究如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。前者指向具体的人，后者关注抽象的事。学校的正常运行离不开科学的管理，但学校毕竟不同于企业工厂，它是一方为生命而存在的空间，不是以提高生产效率为目的，而是以成就生命幸福成长为追求。

作为班主任，M老师始终以教育学的眼光看孩子，她专业且有智慧，关注孩子的独特性。比如，她注意到刚升入初中的孩子在阅读内容和能力上存在差异，有的能读经典，有的喜欢读一些漫画、玄幻小说之类的;还会关注情境的独特性和个人生活的独特性，比如，那个重度抑郁症女孩的问题根源在于家庭，而那个贪玩又不合群，上课老是迟到，注意力不集中，课后作业常完成得不好，和同学关系也不是很融洽的男孩家庭生活艰难。这样的教育敏感性不是一般教师都能拥有的，它是一种特殊的才能。……