语文口语交际教学的探究与实践

朱小梅

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，小学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。为了达成这一目标，本文将以统编版语文教材二年级下册“长大以后做什么”这一口语交际主题为例，来具体谈谈让学生掌握口语交际能力的教学策略。

一、创造条件，模拟真实的交际情境

（一）综合运用多媒体手段

多媒体技术具有直观性的特点，它展示的画面形象生动、信息多，能发散学生的思维，让学生在课堂上有话可说。例如，在课堂开始时，笔者选择了三组图片，让学生认识现实生活中的职业，这开阔了学生的视野，也明確了学生口语交际的范围。课中笔者用音频、视频的形式，达到声画交融的情境效果，给学生创造交际的氛围，将教材中枯燥的语言变成生活中的人物对话，加强语言信息的刺激作用，引发学生开口的欲望。

（二）创设生活化的场景

二年级学生观察事物往往比较粗略，因此，在教低年级学生进行口语交际时，要用直观形象的事物吸引学生的注意力。例如，笔者设置了生活化的场景。首先，笔者戴上记者证，给学生示范记者这一职业，这一下就吸引了学生的注意力，学生仔细倾听笔者的语言，观察笔者的动作;其次，笔者把桌子布置成访谈桌的样子，还给学生提供了真实的话筒，学生的角色一下子就转变成被访问者。在这个场景中，学生主动交际的欲望一下就被激发了，这节课的目的也就达到了。……