小学数学“结构化教学”的实践探索

胡晔

【摘 要】在小学数学教学中，促进小学生数学核心素养的提升是终极目标。传统教学模式下，采取的是单一化、单向化的教学模式，并不能够让学生进行结构化数学学习。在“学为中心”教学理念下，通过迁移拓展、关注能力、关注发展的教学策略能让学生的数学知识结构化、数学学习结构化、数学思维结构化，从而促进学生数学核心素养的有效提升。

【关键词】小学数学;结构化教学;策略

小学数学结构化教学指的是基于学生已有的认知结构，组织开展具有针对性的教学活动，以此帮助学生掌握举一反三的能力，促使学生建立起完善的知识结构体系。在小学数学教学活动中，教师采取结构化的教学策略，能够促进学生认知水平的提升和结构化思维能力的发展，与此同时，也能够让学生的科学探究精神与自主探究学习能力得到培养。鲍建生教授曾针对结构化教学提出这样的建议：在教学活动中，要从引导学生建立完善的知识结构体系：第一层是掌握数学基础;第二层是典型案例分析;第三层是培养数学思想方法。借助层次分明的结构化教学策略，引导学生逐步挖掘数学知识点的本质，能让学生逐步养成数学探索的精神。

一、迁移拓展：让数学知识结构化

在小学数学教学中，引导学生形成结构化数学知识体系是十分重要的。在传统教学模式下，由于采取单一化教学方式，学生对数学知识的学习是“碎片化”的，通过迁移拓展的策略能够促进学生在数学学习的过程中形成结构化知识体系。……