让课堂因差错而精彩

【摘要】对与错是我国长久以来判断事情的标准之一，而学生在学习过程中，正确与错误是教师、家长判断学生学习情况的标准，这就是唯正确论，这种情况广泛存在于绝大多数的学校当中，即使学生的思路和过程是正确的，但结果错误就是错误，其实这是不科学的，长此以往，会阻碍学生创新思维的成长。课堂上是可以让学生存在“差错”的，这种差错通常是指教师在教授过程中，学生产生的不同想法、思维方式，本文以中职数学教学为例，浅谈容错教育，利用好学生的“差错”，让课堂因差错而精彩。

【关键词】中职数学  差错  容错教育

【中图分类号】G633.6   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0119-02

我国自古以来，唯正确论深入人心，几乎所有的人都会在乎结果是否正确，却忽视其学习过程以及思维方式，禁锢学生的创新思维能力，不利于学生的成长。而中职数学教学过程中，课堂差错是经常出现的现象，教师需要利用好这些差错，采取容错教育，有利于提高教学质量以及学生的学习效率。本文对中职数学教学中的容错教育进行分析，提出容错教育的策略，希望能够帮助中职数学教师提高教育数学质量。

一、容错教育的意义

（一）课堂差错可检验教学质量

金无足赤，人无完人，世界上没有任何人是没有错误的，而正处于青春年少的中职学生，思维能力和认知能力尚不健全，错误是难以避免的，况且中职数学本就是一门极其抽象的学科，学生在学习过程中，因个人能力不同，对有关知识的接受速度会有所不同，错误就会难以避免，课堂差错是中职数学教學常见的现象，这并不是一件坏事，相反课堂差错恰恰能够反映出学生学习过程中的难点问题。……