黑龙江省学前特殊儿童融合教育师资培养研究

田秋梅 刘妍 陈秀敏

【摘要】在学前教育发展过程中融合教育是一大趋势。相较于沿海地区，黑龙江省属于学前融合教育欠发达省份，造成当地学前融合教育发展滞后的原因复杂，其中师资力量薄弱是原因之一，同时对融合教育变革产生较大影响，只有教师具备特殊儿童融合教育实力，才能助推黑龙江省学前教育不断发展。本文通过研究黑龙江省学前特殊儿童融合教育师资培训方略，以期为提高黑龙江省学前融合教育质量提供参考。

【关键词】黑龙江省  特殊儿童  学前融合教育  师资培养

【课题项目】该文为黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“黑龙江省学前特殊儿童融合教育师资培养研究”（项目编号：GJB1320433）的研究成果。

【中图分类号】G76         【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）34-0129-02

黑龙江省学前特殊儿童融合教育发展相对缓慢，特殊儿童入园率较低，融合教育师资力量薄弱。《中国残疾人事业统计年鉴（2019）》指出，在持证残疾人中智力残疾占比8.46%，言语残疾、听力残疾、多重残疾、精神残疾占比分别为1.75%、8.09%、4.7%、9.54%，黑龙江省持证残疾人数量为1，080，882，残疾儿童数量逐年上涨。据统计，2020年我国残疾儿童入学率超95%，黑龙江省亦重视残疾儿童教育事业的发展，特殊教育公立、私立机构数量不断增多。黑龙江省具备特殊教育专业师资培养条件的高校有黑龙江幼儿师范高等专科学校、齐齐哈尔师范高等专科学校、绥化学院等，学校培养师资每年百人左右，存在特殊教育师资力量较弱的问题，加之高校教育课程设置、专业方向等方面未能契合特殊儿童融合教育需求，影响黑龙江省特殊教育改革与发展。……