疫情网课期农村初中英语作业奖标激励评价探究

薛凤英 刘吉好

【基金项目】本文系甘肃省陇南市2020年度教育科学研究课题《基于疫情网课期农村初中英语作业五层奖标过程激励方法的实践探究——以某校初一年级为例》成果，课题编号：LN【2020】33。

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0058-02

新课改形势下，积极探究当前初中英语作业批改的有效策略，是提高英语教学质量和推动新课改进程的重要途径。虽受此次突发新冠疫情影响，中小学响应教育部“停课不停学”号召，本学期初农村初中某校初一级英语科也开始了基于多个平台的网络教学，总体效果明显，但随着学科增多、进度延伸、设备限制等造成无奈的“一言堂”局面、居家时间延长、作业量及难度增加、分层的淡化、学生手机小屏局限、平时家校联系建设质量的浅层化、家长的文化层次、认识程度及农活等因素的影响，出现了许多意想不到的问题，本文通过实践应用分析了问题分类及原因，提出以作业奖标激励措施，对农村学生进行引导和促进自主学习动力的培养。

一、在疫情中遇到的具体问题

代替起初学生英语教学新鲜感而出现听课随意性强，兴趣无存、注意力不集中、或开课打卡后听与玩同行、或讲和玩各行其事，甚至手游伴于期间，有时老师开课了仍面对不到五分之一的学生，只能播放英语歌曲等待他们的姗姗迟来，课中老师尝试互动，结果有些被呼叫的同学根本不在自家设备旁，甚至能听到其弟妹喊叫其来听课的声音，轮……