班级管理二三事

李瑞锋

作为一名多年从事班主任工作的教师，我对班级管理的感悟颇多，但思来想去，最重要、最有用的似乎只有两条：一是树立充满正能量的集体舆论导向；二是针对个体的教育要满怀包容与慈爱。

树立充满正能量的集体舆论导向是班级管理的首要条件

2019年，我中途接手了一個班的班主任工作。在这个班，班委成员对班级事务漠不关心，学生对工作敷衍、草率，学生间的互助合作几乎不存在。我判断这是一个没有形成正能量集体舆论的“乌合之班”。于是，我决定以一个活动为抓手来改变现状。我开展了“我是班级一分子，共制班徽我在其中”的评比活动。活动由班委会负责，全班学生参与。布置任务后，我全权委托班委会组织活动，我只在暗中助力。

一周后，班长将一幅名为“搏击的雄鹰”的班徽作品交到了我手上。我马上召开班会，在会上郑重地拿出班徽，问学生：“大家知道班徽的作用吗？”全班异口同声：“班级的标志，班级的象征。”我又问：“我们班现在的实际状况与这个班徽的寓意吻合吗？”大家先是一愣，继而班长站起来说：“现在不吻合，但不久的将来会吻合的。大家说是不是？”“是！”同学们又异口同声。我又问：“大家有信心？”“有！”“那么，我要把它塑封，挂在教室里，学校有活动时，我们要举着它，作为我们班的标志。这就意味着我们要接受全校师生的监督，你们愿意吗？”“愿意！”

班徽设计活动的开展，让学生产生了集体认同感，凝聚了班级舆论正能量，班级风气为之一变。……