探析低年级写话教学策略

王丽丽

2011年版《語文课程标准》对低年级学生的写话要求是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”这是强调，教师要培养低年级学生的写话兴趣，指导学生注意观察，从而让学生有自信、愿意说、乐意写。可是怎样才能激发学生的写话兴趣，提高他们写话的能力呢？我结合自己的教学实践，谈谈低年级写话的教学策略。

一、欣赏图画，激发写话之趣

低年级的学生对直观、形象的事物比较感兴趣，我根据这一特点选择贴近生活的图画，培养学生的观察能力和看图写话的能力。

每周五是全校大扫除的日子，学生虽然年龄小，但是干活特别卖力。我就会趁机把他们劳动的场面拍下保存起来，等到班会课的时候再把照片一一展示。学生看到自己的照片时都很激动，并开始和同桌一起“说”整个劳动的过程。等他们自由“说”后，我就会让他们选出一张最喜欢的照片全班一起欣赏。在让学生欣赏的时候，我引导学生观察：“这幅图里有谁？在什么地方？同学们在干什么？发生在什么时间？”学生在提示下都能说一句完整的话，即“谁什么时间在哪里做什么事”。会说这样完整的一句话，写话教学就向成功迈出了关键一步。

在会写一句完整话的基础上，再教给学生从图中提取一些附加信息。如：这幅图相对应的季节或者天气情况，人物的语言、动作、神态、心理等是怎样的。在教师的提示下，学生“说”的火花被点燃，“写”的兴趣也成功地被激发出来了。……