辩证思维，从培养学生的辩证意识开始

翟方

语言是思维的载体。语文学习，本质上就是思维的学习。其中，辩证思维是展现和揭示契合客观事物发展规律和过程的思维方式。小学阶段正是“三观”形成的储备期，语文教学应该充分发挥教材文本的价值，培养学生的辩证思维能力。统编本六年级上册第六单元提出了“抓住关键句，把握文章的主要观点”的语文要素，蕴含着辨析事物和洞察作者写作构思的训练价值，是初步培养学生辩证思维能力的重要载体。

论点是作者文本创作意欲表达的核心观点，论据则是能够论证核心观点的依托和证据，而论证是作者借用论据论证观点的思维过程。因此，提炼观点、寻找论据、洞察证据，应该成为培养学生辩证思维能力的重要方法。

一、紧扣共鸣，依托核心观点训练辩证思维

阅读文本，不但要明白作者写了哪些内容，而且要从丰富的内容中提炼出作者意欲表达的最核心、最关键的观点。这不仅是作者独特的主张和认知，还是文本的内核所在。作者作为观点和语言的输出者，往往都是从自身的角度来阐述，以获求读者的认知、理解和共鸣，而学生作为阅读者，就需要充分运用辩证思维，将认知聚焦在文本的核心处：可以是在理解过程中的障碍，也可以是与作者形成的共鸣，还可以是对作者观点的质疑或者困惑……教师相机留出空间，搭建平台，为锤炼学生的辩证思维奠基。

如，很多学生在阅读了《只有一个地球》一文之后，十分赞同作者的观点：地球只有一个，一旦毁灭，人类将无处遁逃，为了自己的生存，必须要保护好地球。