“双减”背景下农村初中语文个性化作业设计与评价研究

李开华

【摘要】“双减”政策不仅对学科作业布置工作制定了增值减量的要求，还对学科教学工作的开展模式提出了进一步优化的要求。从教育水平分布的角度上看，相较于教育发达地区，部分农村地区的初中语文课程教育发展水平还处于中下阶段，与教育发达地区还存在一定差距。学科作业作为学生提升与巩固自身理论知识的重要措施，教学人员在当前的“双减”背景下应一方面结合学生的整体学习情况与教学目标要求，另一方面基于个性化和减量增质的学科作业布置要求，确保学生可以得到较好的作业练习。本文从“双减”政策探究的角度上，对农村初中语文的个性化作业设计与评价措施展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果促进当前学科作业的布置质量，确保学生可以得到较好的作业练习。

【关键词】初中语文  “双减”  个性化作业  农村

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0116-02

“双减”政策作为教师在新时期学科教学工作中的重点关注对象，不仅对学科作业的考查方式进行了全新制定，还对学科数量的精简程度进行了明确要求。教师在该种教学背景下，需要结合“双减”政策的内容要求，对学科作业的布置数量与教学评价模式进行优化与创新，使学生可以在当前的学科作业练习中得到较好的针对性训练。另外，从个性化的学科作业设置要求上看，教师还应结合学生的整体学习基础和学习能力等进行合理的学科作业布置，确保学生可以在当前个性化的学科作业布置模式下得到充分的练习。……