本土民间艺术资源在幼儿园艺术教育中开发与应用

李会丹

【摘要】幼儿学前教育活动是教育体系的一部分，而幼师的角色在课程改革中由活动的创建者转变为引导者、发展者等多种类型，通过在具体的教育活动中，一些幼师善于引导幼儿步入正常学习的流程。学前教育是终身学习的开端，所面对的对象一般是三到六岁的学龄幼儿，而在此阶段上是个人身心发展的重要阶段，我国也十分注重这一领域的教学研究，曾多次提出“要办好学前教育，实现幼有所育”的民生问题，在这一教育阶段，通过完善体制的前提下，幼师这一角色也充当着极其重要的作用。要不断改进幼儿教学策略，促进幼儿教育发展，对幼儿进行全面的教育，注重幼儿园社会活动中渗透民间文化的教学，设计相关教学策略，注重本土民间艺术资源在幼儿园艺术教育中的开发与应用。

【关键词】幼儿教育  民间艺术

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）32-0154-02

幼儿学前教育活动是教育体系的一部分，而幼师的角色在课程改革中由活动的创建者转变为引导者、发展者等多种类型，通过具体的教育活动中，一些幼师善于引导幼儿步入正常学习的流程，从双方的互动中形成新的活动内容，而另一些幼师却无法掌握与幼儿共同学习的要领，这时就需要幼儿幼师明确自身的定位，把握民间艺术教育活动的指导策略，才能够更加有效地推进活动的完善。中华文化博大精深历久弥新，而中华民间艺术应当贯穿于幼儿园教学之中，让幼儿在教学中了解中华优秀民间文化，在教学的过程中体会民间文化的精髓，领略我们博大精深的民间文化。……