思维导图在高中英语议论文教学中的运用

朱丽芳

一、思维导图的教学意义

阅读理解是英语教学中极其重要的环节，提高学生的阅读理解能力也是新课改中的重点。但由于高中英语阅读文本数量的增长，学生的英语阅读理解能力也应相应地有所提高。传统的“填鸭式”教学逐渐显现出明显的缺点，思维导图应运而生。思维导图能够直观、有效地将阅读材料生动直观地展示出来，既能够帮助学生理清思路、把握文章整体结构，同时，也能够提高学生的口语表达能力和写作水平。思维导图可以很好地通过一个切实的主体，将不同事物之间的线索联系起来。同时，可以从不同的维度和角度，通过框架的形式使得主次分明。思维导图能帮助学生提取文章的关键信息，理清文章的主线，使得学生清晰地感知文章内容。

二、思维导图的基本概念

思维导图是英国著名学者东尼·博赞（Tony Buzan ）在19世纪70年代初期创造的一种新的思维模式。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，思维导图通过图片和文字信息，把主题与形象的图画、色彩鲜明的颜色建立起“链接”。同时充分开发左右脑的潜能，帮助学生记忆、理解，并展现出思维的脉络，将大脑的无限潜能开发出来，培养学生综合思维的能力。

三、高中英语议论文的语篇特点

议论文是高中英语的常见文体之一，同时在近几年的高考试题中，所占的比例非常大。议论文说理性强、逻辑严密，常常掺杂复杂的长难句，给学生的阅读带来很大的困难，故此，学生应该充分掌握议论文的文体特点，并加以分析。……