英国现代学徒制对我国工学交替职业教育的启发

王 萍 柳岸敏 朱 江

（常州信息职业技术学院，江苏 常州 213000）

0 引言

职业教育在不断地摸索过程中前进，近年来“工学交替”已成为我国职业教育的一个主要的发展方向。所谓工学交替就是学生在学校学习理论知识， 在企业学习技能方法， 采用学校与企业交替轮流学习的方式完成职业教育。 这种教育方式在我国职业教育方向虽然已经取得了一定的成绩，但是还存在很多问题，比如，合作企业积极性不高，师傅在带学徒过程中敷衍了事，不注重教学质量；学生参与度不高，怕吃苦，学习效果差。 下面通过对比英国现代学徒制与我国工学交替职业教育的区别，了解我国职业教育的不足。

1 英国现代学徒制与我国工学交替职业教育的区别

1.1 法律保障的不同

1993 年，英国启动“现代学徒制”计划，经过不断的摸索和改革，英国的现代学徒制教育已经相当成熟[1]。 英国政府颁布了一系列的政策文件，如《世界一流的学徒制为所有人释放才能、技能、开发技能》《学徒制草案》《学徒制、技能、儿童与学习法案》。 文件明确了学徒制的法律定义， 严格规范学徒制组织架构、实施措施，明确了各部门的职能及要求，并专门成立了培训与就业局、国家学徒制顾问委员会，负责专职监督学徒制开展实施情况， 明确各相关利益者的权益。1991 年10 月，国务院颁布了《关于大力发展职业技术教育的决定》，提倡工学交替，2005 年，国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，其中提到了要将工学交替与我国完成中国特色职业教育相结合。……